“落实立德树人根本任务”大讨论优秀交流材料——《于细微处见真章：落实立德树人的日常化路径》

临潼区西泉中心小学

作者简介：师亚妮，45岁，中共党员，西泉小学副校长，教龄26年。2005年、2006年连年被评为“临潼区教学名师”，2008年、2009年连被评为区级“优秀教师”，2013年被评为“西安市教学能手”，2016年被评为“临潼区中小学骨干教师”称号，2021年被评为“西安市骨干教师。

　　非常荣幸能在此次“落实立德树人根本任务”大讨论活动中，结合我的工作实际，与大家分享一些粗浅的认识和体会。我是一名一线教师，主要负责学校的校园安全与卫生管理工作，同时担任四年级的数学教学。这两项工作，看似一“硬”一“软”，一重管理一重教学，但在实践中我深刻体会到，它们都是落实立德树人根本任务不可或缺的重要阵地，目标同向、路径互通。

一、 筑牢安全与卫生之基，于无声处践行立德树人

校园安全与卫生，是学生健康成长、安心学习的最基本保障，这本身就是“以生为本”最直接的体现，是立德树人的前提和基础。

1. 在安全管理中培育责任与规则意识。 每一次安全演练，不仅是技能的培训，更是生命教育、责任教育的契机。当孩子们在疏散中懂得有序、互助，在消防学习中懂得敬畏、谨慎，他们心中种下的是对生命的尊重和对自己、对他人负责的种子。日常的校园巡查、设施维护，看似琐碎，但传递的是“安全无小事”的严谨态度，潜移默化地影响着学生形成规则意识和一丝不苟的品格。

2. 在卫生管理中涵养习惯与公德之心。 整洁的校园环境，需要师生共同维护。我们通过制定卫生标准、开展劳动教育、评选文明班级等方式，引导学生从打扫教室、维护公共卫生做起，培养他们爱劳动、讲卫生、爱护环境的良好习惯。这不仅是健康的需要，更是公共品德养成的过程。当学生自觉捡起一片纸屑，主动将垃圾分类，他们展现的是一份对集体的责任感，一份可贵的公德心。

安全工作与卫生管理，虽不直接教授知识，但其过程本身就是“立德”的过程，它教会学生敬畏生命、遵守规则、承担责任、关爱他人与环境，这些都是构成健全人格的重要基石。

二、 深耕数学教学之田，于知识中渗透立德树人

作为四年级的数学教师，我深知数学不仅是工具学科，更承载着思维训练和价值观引导的功能。

1. 在知识探究中培养科学精神与严谨态度。 数学的精确、逻辑、严密，是培养学生实事求是、严谨认真科学态度的绝佳载体。在引导学生探索数学规律、解决问题的过程中，我注重鼓励他们独立思考、勇于质疑、追求真理，不怕失败、敢于尝试。这种科学精神的培育，对他们未来应对一切挑战都至关重要。

2. 在内容教学中挖掘德育元素与人文情怀。 数学并非冷冰冰的符号。例如，在学习统计知识时，可以引导学生关注社会热点数据，培养数据分析能力的同时，增强社会责任感；在学习几何图形时，可以感受数学的对称之美、简洁之美，提升审美情趣；结合我国古代数学成就，激发民族自豪感和文化自信。将德育自然融入知识教学，做到“盐溶于水”，润物无声。

3. 在课堂互动中塑造合作品格与健全人格。 数学课堂上的小组合作、交流分享，是培养学生团队协作、倾听他人、尊重不同意见的重要平台。我鼓励学生在思维碰撞中学会沟通与包容，在帮助同学中体会助人之乐，在面对难题时锻炼意志品质。课堂，不仅是知识传授的场所，更是人格成长的熔炉。

三、 融合岗位职责，聚力协同育人

我的双重身份，让我更能体会到“全员育人、全过程育人、全方位育人”的重要性。安全卫生管理为数学教学提供了稳定、健康的环境保障，而数学教学中培养的理性思维、规则意识，又能反过来促进学生更好地理解和遵守安全卫生规定。两者相辅相成，共同指向学生的全面发展。

落实立德树人根本任务，于我而言，意味着：

1.在安全管理上， 要超越“不出事”的底线思维，提升到“促成长”的价值高度，让安全成为滋养生命的土壤。

2.在卫生管理上， 要超越“搞干净”的表面要求，深入到“养习惯、育公德”的育人层面，让整洁成为涵养品格的镜子。

3.在数学教学上， 要超越“教解题”的技能训练，拓展到“启智慧、塑品格”的素养培育，让数学成为启迪人生的钥匙。

各位同仁，立德树人是一项系统工程，需要我们在各自的岗位上细心发掘、用心实践。我将继续坚守安全卫生管理的“责任田”，深耕数学教学的“示范田”，努力将立德树人的要求内化于心、外化于行，做到管理与教学协同发力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的一份力量。