“花儿”为什么这样红（文 李永峰）

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“花儿”为什么这样红

——先进县家庭教育工作经验

十一月份二十四日至二十六日，我参加了省教育厅关工委家庭教育讲师团骨干培训会。在课程之余走访了家庭教育工作走在全省前列的三个县家庭教育工作掌舵人：孟津焦雪景，社旗张炳新，新密王鹏程。三个县的工作，不论家庭教育还是心理健康，都开展得好。我们不禁要问， 他们的工作为何如此特色？是因为有三个“车头”人物，踏实苦干有关。

孟津焦雪景 孟津县家庭教育、心理志愿者到如今，有30名骨干教师，已经能够独当一面。最深切的感受是，他们的家庭教育讲师，会讲课是立足的基本功，能指导是成事的真本事，两者就如车之双轮，鸟之双翼，缺一不可。他们的工作经验有三：1）一群人抱团成长，才能够走得快走得远。焦雪景老师作为领头羊，几年来学习专业成长，走上海跑武汉等，个人专业成长走在先。同时她带领大家就在每月的第三周周六下午召开专题。研讨会历经了三年，26期从未间断，每一次研讨会至少在3个小时，全程就围绕着解决实际问题做沉浸式作业。2）开展了讲师成长之路的细节打磨，总结出了三段九步授课法，用案例加方法，让课堂活起来。一是开场3分钟，抓到注意力，先共情再提问再价值的方式，让有效的开场激发家长听课积极性。中间环节讲清问题，给出方法，在核心内容上，他们遵循的是问题情境加原因分析加实操策略。在结尾环节要做到三个，有总结，有互动，有号召。老师们的课程越来越趋于成熟，服务家长有了保障。3）深耕个案指导，延后个性服务。从听完就忘到落地见效，让服务有温度有效果，她们也一直在说，讲课是输入，指导是输出，她们每一次讲座后也会进行总结，形成了个案辅导加共性跟进的指导模式，确保服务的既贴心又有实效。

社旗县张炳新 落实家校社协同育人教联体工作要求，着力建强家庭教育讲师团。以专业力量破解家庭教育难题，提升家长科学育儿能力，为学生身心健康成长筑牢家庭根基。他们有三项着力工作：1）精耕细作建团队，夯实专业基础。以德才兼备、专业过硬为标准，打造一支兼具理论深度与实践能力的讲师队伍。县教体局印发《关于建立社旗县家庭教育讲师团的通知》，明确以师德师风为首要标准,四有教师要求为核心标识，专业素养为基本支撑的遴选机制，通过家长学校优质课大赛渠道精准选拔人才。目前已组建44人专家讲师团，为开展家庭教育工作蓄足力量。2）精准师资优课 增强课程质量。聚焦学段需求，打造特色课程。以省编家长学校教材和家庭教育指导手册为基础，整合形成幼、小、初、高四维的基础课程，满足不同时段，不同需求的学习已汇编家庭教育、家庭教学小学和初中两本著作。3）全域覆盖，释放育人活力。以常态长效、协同数据为目标，构建多维度、广覆盖公益宣讲网络，让科学家庭教育理念走进千家万户。

新密王鹏程 作为新密教育局教师发展中心初中语文教研员、中小学心理学科教研员。他们的做法，值得借鉴：1）他不是把心理当做捎带，而是当做工作推手，建强全县心理工作教师队伍。每周五上午开展全县心理教师研讨课，严格管理年底考核，提升心理工作在各科中的地位。组织教师学习《积极心理学》，读马丁· 赛里格曼的《真实的幸福》，读积极团辅、积极心理治疗。夯实心理学工作者的根基。2）搞好教研，为推动工作服务。所有的心理老师，必须会上课，会团辅，会一对一心理治疗。倡导订单式教研，你提出啥问题，咱就教研啥，研究啥。课程跟着需求走。对心理科的要求是以活动为主，体验为手段，以分享感悟为目标。引导心理教师成长，不论家庭教育还是心理教育，队伍随时拉得出用得上。3）运用积极心理学推动初中语文教育。干两样活要能相互促进，相互融合。语文对心理的作用，就是在阅读中疗愈。语文促进心理健康，心理促进语文教学。两者是相互促进，相得益彰。

三位家庭教育“领航”人的工作，给予我们很多思考：1、带好队伍的关键是，自己必须又红又专，成为领军人物，专业带头人，自己力量强才能带强队伍；2、着力推动教师的成长之路，抱团成长，抱团发展，相互影响，相互成就；3、打通家庭教育、心理教育专业人才成长之路，消除工作“壁垒”；4、架构好教育系统家庭教育工作格局，要把家庭教育工作放在教育局关工委，力主关工委的领导就是家庭教育工作的推手，又是心理教育的全面手，力争成为复合型人才，推动当地家庭教育工作和心理健康教育工作并驾齐驱，全面发展！

“花儿为什么这样红”？我想，那就是对工作的极度热爱，对脚下这块大地的厚爱，大胆、开创性工作，只要有利于工作的开展，没有什么不可能。