<p class="ql-block ql-indent-1">2025年12月9日上午，为促进教师自我认知、优化团队协作生态，柳州市和平路小学教育集团数学组开展了一场别开生面的心理主题课题研讨活动——“天生不同 MBTI心理类型 《MBTI心理类型导向下的小学生数学兴趣的培养》课题研讨活动”。活动聚焦教师自身的性格特质、思维偏好与协作模式，通过测评、解读、研讨与分享，开启了从“我”到“我们”的团队成长之旅。</p> 一、理论导入：性格是一面镜子 <p class="ql-block ql-indent-1">活动伊始，陈菲副校长结合精心准备的《MBTI心理类型》PPT，系统阐述了性格类型的四个维度及其在教师职业场景中的体现：</p><p class="ql-block">· 能量取向（E/I）：你是从集体研讨中激发灵感，还是在独立备课中深化思考？</p><p class="ql-block">· 认知方式（S/N）：你更擅长把握课堂细节与实操步骤，还是更善于勾连知识结构与教学愿景？</p><p class="ql-block">· 决策风格（T/F）：你习惯依据逻辑与数据做判断，还是更重视氛围感受与人的因素？</p><p class="ql-block">· 行动偏好（J/P）：你喜欢按计划稳步推进，还是乐于在动态生成中捕捉教学契机</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陈菲副校长强调：“认识自己，不是为了贴标签，而是为了看见自己的教学本能、发现团队的协作密码。”</p> 二、分组研讨：我是谁？我们是谁？ <p class="ql-block ql-indent-1">接下来，全体数学教师以教研小组为单位，开展了真诚而深入的互动交流。每位教师首先通过简洁的自评工具，初步了解自己的性格倾向，并围绕核心问题展开对话。</p><p class="ql-block ql-indent-1">现场气氛温暖而开放。有老师笑言：“原来我课上那些严密的逻辑推导，是T型思维的体现”；也有老师恍然：“难怪我总喜欢在备课中留出弹性空间，这是P型的天性使然”。在倾听与分享中，彼此多了理解，少了评判。</p> 三、代表分享：我的性格，我的讲台 <p class="ql-block ql-indent-1">在“代表分享”环节，三位老师基于自身的MBTI类型，真诚剖析了性格特质如何深刻塑造了自己的教学风格与反思。务实条理的老师分享了课堂结构清晰、重视规范的优势，以及努力为教学注入弹性的尝试；热情创新的老师谈及自己善于营造活跃的课堂氛围，同时也在学习让创意更好地聚焦目标；善于规划的老师则反思了如何在对知识体系的深挖与学生即时反馈之间寻求平衡。他们的分享生动印证：深刻的自我认知，是专业成长与风格成熟的重要起点。</p> 四、总结与展望：依心而行，携手成长 <p class="ql-block ql-indent-1">活动最后，课题心理辅导专家李微为本次教研作了深刻总结与展望。她指出：“教育是一场与自我相遇、与他人同行的旅程。一个人能够依其天性成为自己，才能以更从容、更真实的姿态站立讲台。” MBTI工具的意义在于提醒我们：没有最好的性格，只有最合适的觉察；没有完美的个人，但能共建卓越的团队。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次将目光回归教师自身的教研尝试，不仅是一次性格类型的探索，更是一场深刻的自我对话与团队启航。许多老师表示，通过活动对自己多了一份觉察，对同伴多了一份理解，对专业成长的道路也多了几分笃定。教育的革新，始于教师的自我更新；而这一切，都从真诚的“看见”开始。</p> <p class="ql-block">策划：谢润 杨波</p><p class="ql-block">摄影：刘敏</p><p class="ql-block">文字：邓惠洪</p><p class="ql-block">审核：陈菲 谢天宇</p>