以爱为炬，驱散阴霾：一名特殊家庭学生的心灵救赎教育案例

马富

一、案例背景

小A（化名）是某班班长，责任心强、能力突出，在班级中始终以积极的姿态面对同学与事务，是老师眼中的得力助手。然而，鲜少有人知晓，她有着极为特殊的原生家庭：自出生起，父母便已离异，她从未见过亲生父亲，也从未享受过来自亲生父亲的丝毫关爱，成长过程中缺乏父爱的滋养。日常与母亲、继父共同生活，继父对她关怀备至、照顾周全，可曾无意间提及“若考不上本科，便不再供其就读大专”，这句话在她心中埋下了隐形的压力种子。长期的家庭情感缺失与学业压力叠加，逐渐让她陷入心理困境，甚至产生了极端情绪与厌学念头。

二、案例过程

（一）坦诚倾诉，直面极端情绪

一次班长工作会议结束后，小A主动留下，眼神中满是迷茫与痛苦。出于对我的信任，她终于敞开了心扉，倾诉了自己压抑已久的心事：原生家庭的不幸让她对从未谋面的亲生父亲充满刻骨仇恨，甚至萌生了伤害对方的极端想法；同时，她深受厌学情绪困扰，多次产生辍学的念头，对未来毫无方向感；继父的那句无心之言，更让她对学业充满焦虑，担心自己无法达到预期，失去继续求学的机会。

面对小A的倾诉，我没有急于评判，而是耐心倾听，用眼神传递理解与接纳，让她充分释放内心的负面情绪。待她情绪稍缓后，我缓缓引导她：“亲生父亲从未尽过抚养义务，于你而言，他更像一个陌生的过客，不必让他的缺席与失职，占据你人生的重心，更不必用他人的过错惩罚自己。血缘或许无法磨灭，但你的人生好坏，从来不由他定义。继父的话或许让你有压力，但换个角度看，这也是他对你的一种期待，而他平日里对你的好，才是真实的温暖。”通过循序渐进的开导，小A紧锁的眉头逐渐舒展，眼神中的阴霾慢慢散去，坦言自己瞬间豁然开朗，解开了心中积压已久的疙瘩。

（二）情绪反复，及时筑牢防线

本以为小A能逐渐走出心理困境，可没过多久，她的情绪再次出现波动。某天，我偶然看到她准备打电话请假回家，神色低落、状态不佳。察觉到异常后，我立刻上前与她沟通，没有生硬劝阻，而是温和地询问她的想法。在她表达出“想逃避当下，回家寻求安慰”的念头后，我真诚地对她说：“人生难免会遇到难题，逃避从来解决不了问题，只会让问题越积越多。现在的坚持，都是在为未来的自己铺路，回家暂时躲起来或许能获得片刻安逸，但终究要面对眼前的挑战，勇敢扛过去，你会发现自己比想象中更强大。”简短的几句鼓励，让小A重新冷静下来，她默默放下了电话，选择留在学校继续坚持，没有再提请假回家的事。

（三）感恩回馈，重拾奋进力量

经过两次深入沟通与引导，小A的心态发生了明显转变，逐渐摆脱了负面情绪的束缚，重新燃起了对学习与生活的热情。今天上午，小A专门将一封手写感谢信送到我手中。信中，她真挚地表达了对我的感激之情，坦言是我的耐心开导与真诚关怀，让她走出了心灵的阴霾；同时，她也郑重承诺，未来会摒弃杂念、刻苦努力，主动战胜学习与生活中的一切困难，不再沉溺于安逸、胡思乱想，以积极进取的姿态面对每一天，甚至立下了“下次考试跻身学校光荣榜”的明确目标。字里行间，满是坚定与力量，让人真切感受到她的成长与蜕变。

三、案例启示

（一）倾听是打开学生心灵的钥匙

特殊家庭学生往往内心敏感脆弱，情感需求更为强烈，却又习惯将自己封闭起来。作为教育工作者，当学生主动向我们倾诉时，首要任务是做一名耐心的倾听者，给予他们充分的尊重与接纳，让他们感受到被理解、被重视。唯有先走进学生的内心世界，了解他们的真实困境与情绪根源，后续的引导与教育才能精准发力，真正触动学生心灵。

（二）共情是化解心理阴霾的暖阳

特殊家庭学生的负面情绪，往往源于长期的情感缺失或现实压力，简单的说教难以起到效果。教育过程中，需站在学生的角度换位思考，用共情的视角理解他们的痛苦与迷茫，用温暖的语言传递关怀与力量，帮助他们梳理情绪、转变认知。就像对待小A，既要引导她放下对亲生父亲的仇恨，避免被过去的不幸裹挟，也要帮她正确看待继父的期待，将压力转化为动力，用正向认知驱散心理阴霾。

（三）坚持是助力学生成长的支撑

学生的心理成长并非一蹴而就，难免会出现情绪反复的情况，此时教育工作者的及时介入与坚定鼓励至关重要。当小A再次想要逃避时，简短的引导却能帮她坚定坚持的信念，避免其重新陷入困境。这也提醒我们，对特殊学生的教育需要保持耐心与韧性，时刻关注他们的情绪变化，在他们需要时及时伸出援手，用持续的支持帮他们筑牢心理防线，逐步培养直面困难的勇气与能力。

（四）信任是驱动学生奋进的动力

教育的本质是心灵唤醒心灵。小A从陷入极端情绪到重拾奋进目标，核心在于对教师的信任，而这份信任，源于教师的真诚付出与用心关怀。当学生感受到教师的真心后，不仅会主动敞开心扉，更会将这份信任转化为成长的动力，主动改变自我、追求进步。作为教育工作者，唯有以真心换真心，用爱与责任守护每一位学生，才能帮助他们在成长道路上少走弯路，绽放属于自己的光芒。