“用AI助思辨 引经典入文风”项目化案例

雪竹先生

项目类型：AI赋能的单学科主导的跨学科习得型学习项目

一、项目概要

（一）项目名称：“用AI助思辨 引经典入文风”， 针对高中语文部编版必修上教材第二单元的思辨性写作任务的项目学习设计，为第六单元《师说》等议论性文本的深度学习和高阶写作“试水造势”，核心逻辑是“低难度入门→循序渐进提升”，兼顾教学目标衔接与实操性。

（二）项目简介：

本项目以《普通高中语文课程标准》“发展逻辑思维、提升书面表达能力”的核心要求为指引，锚定部编版高中语文必修上册第二单元思辨性写作与第六单元经典议论文教学的内在衔接关系——二者本为读写能力进阶的关联载体，但我校作为薄弱普通高中，学生存在写作基础欠缺、思辨层次不足、经典素材运用生硬等现实问题，导致单元教学的衔接性与实效性难以落地。

据此，我们以“用AI助思辨 引经典入文风”为主题，由一位语文教师牵头，一位语文老师为辅（该老师从事校文学社和校报编辑工作多年帮助指导学生获奖无数）联合历史、书法两位跨学科教师（该历史老师以对历史的深刻理解和生动讲解而受欢迎；该书法老师美术国画专业本科毕业，书法是自修的，对成语诗词格言等经典有研究）及一位熟练掌握AI搜索及相关实操技能的信息技术老师（对AI有深度的掌握，对能帮助学生提高搜索材料的方法和效率很有兴趣）组建了专项教师五人团队协同推进，以“AI赋能思辨、经典浸润文风”为实践主线，先行选取25名学生开展试点，并遵循“低阶到高阶” 的能力进阶逻辑设计写作实践任务，依托AI工具简化思辨表达的入门路径，辅助学生梳理写作逻辑框架；同时以成语、典故、诗词等经典语料为文风滋养载体，引导学生实现素材的自然化运用；助力学生建立写作自信，为第六单元《师说》等文本的深度学习与高阶写作奠定能力基础。

（三）学习目标

1.在“用AI助思辨 引经典入文风”主题下，通过跨学科任务（语文写作、历史经典讲解、书法品鉴、AI实操），提升写作与经典文化理解能力，掌握知识融合方法，积淀综合素养。

2.依托跨学科授课与AI赋能，学会经典素材融入技巧，积累写作经验，培养问题解决、素材角度选择等高阶思维。

3.循着进阶写作路径，习得议论文写法、思辨技巧与经典知识，掌握AI工具优化作文的方法，提升综合解决问题能力。

本质问题：这个项目的学科本质核心是语文议论文写作的“思辨逻辑建构”与“经典文化浸润”：以语文写作核心能力（论点、逻辑、文采）为根基，联动历史、书法、信息技术学科的对应内容，最终回归写作本质——用清晰思辨表观点、经典语料丰文风，借跨学科融合实现写作、文化素养与技术能力协同提升。

驱动性问题：

核心驱动问题：在各科老师指导、素材积累下，让议论文逻辑清晰且有文化底蕴。

三阶任务：1. 情境写作（贴近生活，铺垫基础）；2. 思辨写作（过渡到二元思考，用AI助思辨）；3. 经典解读（精准表达，实现经典入文风）。

项目成果：

（一）阶段性作品（对应三阶任务，体现过程性成果）

1.情境式写作初稿及教师精细批改稿（800字）

2.二元思辨式写作初稿、修改稿及教师批注稿（800字）

3.经典文本解读初稿、优化稿及教师点评稿（400字）

杨老师深入讲解

韩老师，精彩引导！

王老师讲历史故事！