<p class="ql-block"> 这周，我要写的教育细节是去四二班陪餐的经历。四二班井然有序的就餐场景给我留下了深刻印象:饭前同学们上厕所、洗手忙而不乱，饭时孩子们安静用餐互不打扰，饭后自主整理归位整洁利落，有的先吃完的孩子甚至自觉地看起书来。尤其他们班当天的轮值男孩温暖又负责的“光盘监督”，让整个就餐过程既规范又充满温度。总之，这周的陪餐，让我看到了曾妮老师班级管理的智慧，更给我们带来了关于幸福教育的深刻启迪。</p> <p class="ql-block"> 教育的真谛在于“还权赋能”。四二班就餐秩序的背后，是老师把“管理权”交给孩子的智慧——让学生当小干部、自主监督执行，是把成长的主动权还给孩子。我们不难看到很多“轻松”的班主任，她们在一二年级的时候，手把手地教孩子握笔、排队、整理书包、打扫卫生、遵守就餐礼仪，用细致的引导筑牢学生习惯的养成，到了中高年级，当学生的习惯养成以后，班级风貌形成以后，班主任就日渐轻松了。上次午休时段，我路过三五班教室，只见班主任杨文琪老师轻靠在讲台前的椅子上安然小睡，教室里鸦雀无声。这一幕，正是低年级习惯深耕的最好印证。再回到四二班的就餐秩序，前期一定是老师用耐心打磨细节，后期才有了小干部自主管理、全班安静就餐的局面。</p> <p class="ql-block"> 育人的关键藏在“细节渗透”。就餐这件小事，实则是最好的生活思政课——安静用餐是个人素养的体现，光盘行动是对粮食的珍惜，整理归位是对集体的守护。陪餐尾声有个细节让我动容：我陪餐后把吃过的盘子放进盒子里，稍微有一点汤汁没有倒干净。这个小小监督员目睹我放餐盘的全过程，随后轻轻地把我的餐盘拿出来，把我没有倒干净的汤汁再次倒进了他们班的残羹盒里。我细看他们班学生吃过的碗碟，摆放得整整齐齐，内里干干净净。那对我来说，绝对是一种无声的教育，甚至让我对眼前的这个小男孩肃然起敬，对这个用餐极其严谨的班级，背后每一餐的陪餐老师肃然起敬。也提醒着我们教育者，学校教育从来不只是孤立的课堂教学，而是融入日常点滴的渗透与熏陶。</p> <p class="ql-block"> 这样的美好画面，其实藏在校园里的很多角落。比如一一班、二一班、二三班的午餐光盘争星活动，让大多数孩子养成了不挑食的习惯；四一班、五二班的教室廊道，无论何时，都干干净净透亮发光；六年级的午休时段，同伴互助讲解难题，老师坐镇翻阅备课笔记，教室里始终安静有序。这些画面，无不诠释着幸福教育的内核——老师用心浇灌的习惯，是孩子主动生长的力量。</p> <p class="ql-block"> 一次平常的陪餐经历，让我看见班级管理的智慧，想到幸福教育的模样，这份源于日常的体悟，是教育人最宝贵的幸福。</p>