政治课与思政课的学习——

文墨龙

政治课与思政课既有联系又有区别，二者在核心目标上高度一致（均服务于立德树人），但在内涵范畴、内容侧重、体系定位等方面存在差异。以下从具体维度展开分析：

一、定义与核心范畴

政治课：传统意义上的“政治课”更偏向以政治知识为核心的教育，主要围绕政治理论、政治制度、政治实践（如马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、国家政治制度、时事政治等）展开，侧重传递具体的政治知识和意识形态要求。

例如：中学阶段的《思想政治》（初称“政治”）课，早期更强调对政治概念、政策条文的学习；高校的“政治经济学”“科学社会主义”等课程也可视为政治课的分支。

思政课（思想政治理论课）：是新时代更强调的综合性思想政治教育体系，其范畴远超单一政治知识，而是涵盖“思想+政治+道德+法治+心理”等多维度的育人课程。

官方定义为“落实立德树人根本任务的关键课程”（2019年《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》），目标是培养“拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才”。

二、内容与侧重点

政治课：内容更聚焦政治属性，核心是“讲政治”。

具体包括：马列主义毛泽东思想经典理论（如哲学、政治经济学）、中国特色社会主义理论（如习近平新时代中国特色社会主义思想）、国家政治制度（如人民代表大会制度）、党的历史与政策（如党史、二十大精神）等。

特点是知识导向，注重理论体系的完整性和政治立场的明确性。

思政课：内容是“大思政”格局下的全要素育人，除政治教育外，还融入道德教育（社会主义核心价值观）、法治教育（《民法典》《宪法》等）、心理健康教育、中华优秀传统文化教育、劳动教育等。

例如：小学阶段侧重“道德与法治”（习惯养成、爱国情感）；中学阶段强化“政治认同”（如中国特色社会主义制度优势）；大学阶段深化“理论思辨”（如马克思主义方法论）。

特点是价值引领与实践导向结合，强调“知信行统一”。

三、体系与学段衔接

政治课：传统上多为单科设置，在不同学段的连贯性较弱。例如：中学《思想政治》可能分模块教学（经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学），但与其他学科（如语文、历史）的融合较少。

思政课：强调大中小学一体化设计，形成“循序渐进、螺旋上升”的课程体系。

例如：小学“道德与法治”（启蒙道德情感）→ 初中“道德与法治”（打牢思想基础）→ 高中“思想政治”（提升政治素养）→ 大学“思想政治理论课”（强化使命担当）。

同时注重“课程思政”与“思政课程”协同（所有学科融入思政元素），构建“全员全程全方位”育人格局。

四、时代背景与目标升级

政治课：历史上更多作为意识形态教育的基础载体，目标是让学生掌握基本政治常识、树立政治认同。

思政课：是新时代教育改革的产物，回应“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。

习总书记提出“思政课的本质是讲道理”，强调“大思政课”理念（善用社会大课堂、搭建大资源平台），注重理论与实践结合（如红色教育基地、乡村振兴调研），目标是培养“担当民族复兴大任的时代新人”。

总结：关系与区别

联系：思政课包含政治课的核心内容（政治教育是思政课的关键部分），二者均以马克思主义为指导，服务于立德树人。

区别：思政课是更广义、更系统的教育体系，涵盖政治、思想、道德、法治等多维度；政治课则是思政课中以政治知识为核心的组成部分，侧重政治理论与制度的传授。

总言之，政治课是思政课的“核心子集”，思政课是政治课的“系统升级”。新时代语境下，“思政课”的提法更强调教育的综合性与育人功能的全面性，体现了从“知识灌输”到“价值塑造”的转变。