探寻诗意语文的真谛——读《王崧舟与诗意语文》有感

瑞

郑瑞瑞 伊川县新区实验小学教师，中小学一级教师，曾获伊川县优秀教师、伊川县骨干教师、伊川县教学标兵，洛阳市优秀班主任、洛阳市学术技术带头人，洛阳市优质课一等奖。

教育格言：爱孩子、爱教育，怀揣一颗真心引领孩子们遇见成长路上最美的风景。

捧读《王崧舟与诗意语文》这本书，我如置身于一场思想的盛宴，在字里行间与王崧舟老师的教育理念深度对话，收获了诸多关于语文教学的启示与感悟。

书中，王崧舟老师对诗意语文的执着追求令人动容。他认为，语文教学不应只是知识的灌输，更应是情感的传递、心灵的沟通和诗意的营造。在他的课堂上，每一篇课文都不只是文字的堆砌，而是充满生命力的文学篇章。他善于引导学生透过文字，触摸作者的灵魂，感受文字背后的情感温度。例如在教学古诗词时，他不满足于简单的字词解释和诗意翻译，而是通过声情并茂的朗读、细腻入微的情境创设，让学生仿佛穿越时空，与诗人同赏明月、共感离情。这让我深刻认识到，语文教学要有深度和厚度，要挖掘文本的文化内涵，让学生在语文学习中汲取精神养分。

诗意语文强调对学生语感的培养。王崧舟老师指出，语感是语文能力的核心，它不是靠机械训练就能获得的，而是在大量的阅读、感悟和实践中逐渐形成的。他的教学方法注重引导学生在朗读中品味语言的韵律美、节奏美，在对文本的反复咀嚼中感受语言的精妙。这使我反思自己以往的教学，有时过于注重知识的传授，而忽略了学生语感的培养。今后，我要给学生更多的时间去朗读、去感悟，让他们在琅琅书声中亲近母语，培养敏锐的语感。

此外，诗意语文还注重教师自身的素养提升。王崧舟老师深厚的文化底蕴和精湛的教学技艺是诗意语文得以实现的重要保障。他对文学、哲学、历史等领域的广泛涉猎，使他在课堂上能够旁征博引、信手拈来，为学生营造出浓厚的文化氛围。这让我明白，作为一名语文教师，不能仅仅局限于教材和教参，而要不断学习，拓宽自己的知识面，提升自己的文化素养，只有这样，才能在教学中厚积薄发，为学生带来充满诗意的语文课堂。

《王崧舟与诗意语文》为我打开了一扇通往语文教学新境界的大门。在今后的教学中，我将努力践行诗意语文的理念，让语文课堂充满诗意与活力，让学生在语文学习中感受美好、收获成长 。