向上生长 向下扎根 ‍——延安市教研员专业能力提升培训

燕子细语

第一天小结

每次参加业务培训，我都会想起我们曾经的一位主管领导说过的一句话：“一个人在学习成长的路上，不能茫然地追随。你想要获取什么，要带着你的目标去学习努力，你才会有真正你想要的收获。”这句话言浅意深，却一直深深地烙印在我的脑中。

每次学习培训，带给我的不仅仅是视野的开阔，见识的增长，冲击我内心的是那些年岁已长，却依旧躬耕教育前线的专家们的满腔情怀。作为普通教研员，我们最该清醒地认识到，在每次学习洗礼后，深悟：如何向上生长，向下扎根，与其羡慕他人成就，不如专注自我提升。

继11 月 16 日至 22 日我们子长市的 58 位教研员及兼职教研员奔赴北京，参加了由子长市教育体育局组织的、北京市海淀区教师进修学校举办的“教研员专业能力提升”的培训，我们五位专职教研员又于 12 月 7 日马不停蹄地来到西安参加由延安市教育局组织的“教研员专业能力提升”为期一周的培训。两次培训，主题相同，目标一致。一次在外开拓视野，在首都教育高地汲取最前沿的教育教研精准成果经验；一次在省城向内沉淀思考，重温育人初心。

12 月 8 日，延安市各县区的教研员齐聚一堂，共享两场精神盛宴。

上午，王倩（西安市新城区教师进修学校原党支部书记、校长）以《新课标背景下教研员核心作用的发挥：定位、路径与实践》的讲座中首先让我们明晰在教育强国建设的战略背景下，教研员队伍作为基础教育质量提升的核心支撑力量，正被赋予前所未有的使命与责任。习总书记指出教师队伍建设的极端重要性；教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见，提出了教研工作的新要求、新任务，也赋予我们教研员新的使命与责任。王老师结合国家政策要求与实践案例，和大家共同探讨新课标下如何精准定位、充分发挥教研员核心作用这一我们关注的问题，如何把政策精神转化为可落地的实践路径。

王老师指出，教研员作为区域教育教学的引领者、教师专业成长的赋能者、教育政策落地的转化者，可谓是师者之师，其师德师风不仅是个人职业素养的体现，更直接关系到区域教研工作的方向、教师队伍的成长质量和基础教育改革的成效。相较于一线教师，教研员的师德师风具有更强的示范性、辐射性和导向性。

教育改革新时代对教研员提出新要求，我们教研员要突出全面育人研究，聚焦构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制。加强对课程、教学、作业和考试评价等育人关键环节研究。王老师强调：一、我们教研员要创新教研工作，根据不同学科、不同学段、不同教师的实际情况，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，提升教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力。积极探索信息技术背景下的教研模式改革。各地要对教研员每学期到学校讲授示范课、公开课，组织研究课，开展听评课和说课活动等提出明确要求；建立教研员乡村学校、薄弱学校联系点制度，组织教研员到农村、贫困、民族、边远地区学校和薄弱学校持续开展教学指导，帮助乡村学校和薄弱学校提升教育教学质量。二、要明晰工作职责，教研员要重心下移，深入学校、课堂、教师、学生之中，紧密联系教育教学一线实际开展研究，指导学校和教师加强校本教研，改进教育教学工作，形成在课程目标引领下的备、教、学、评一体化的教学格局。

因此，我们教研员要以严格的专业标准: 政治素质过硬、事业心责任感强、教育观念正确 、教研能力较强、职业道德良好，促进自身的专业发展。并在工作中落实好“四个服务”——服务学校教学、服务教师成长、服务学生发展、服务教育决策。

王老师指出，新课标叠加国家教研政策改革，对我们提出了更高要求：不仅要懂政策、懂教学，更要懂转化、懂赋能、懂协同。我们要明确教研员从教师的身份转化——旋转门制度下，我们要从“政策的传声筒”转变为“实践的转化器’”，从“单个教师的指导者”转变为“区域教研生态的构建者”，这正是新时代教研员核心作用的核心内涵。

最后，王老师提出核心愿景，以体系化教研为支撑，以协同赋能为路径，愿每一位区县教研员都能成为区域改革的“领头雁”，让每一所学校都能享受到优质均衡的教研资源。并提出行动倡议：携手搭建更具活力、更具效能、更具温度的区域教研生态。

下午，贾玲老师（西安市教育科学研究院副院长）的讲座《育人为本 立足教研 提高质量》——新时代基础教育教研的转型与发展，让我们耳目一新，极为震撼。她没有专注于枯燥传统的文字解说，而是用极接地气、很犀利却又诙谐幽默的语气指出我们延安老区教研队伍的业务水准。让我们明确自身的短板和问题，并提出合理建议，教研员应该是优秀的一线老师转型，每个教研员都要是一个学科的一面旗帜。教研员是老师的老师，应该长期不懈地给自己确定学习目标，建议我们在工作中要学政策，学方法，边学边研，边学边实践，坚持不懈地提升自身的综合素养，才能服务好学校、服务好教师、服务教育决策。

讲座开始，贾老师让我们齐读《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》中的总体要求：1.指导思想。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，树立科学的教育质量观，为构建德智体美劳全面培养的教育体系，发展素质教育，培养担当民族复兴大任的时代新人提供强有力的专业支撑。2.主要任务。服务学校教育教学，引领课程教学改革，提高教育教学质量；服务教师专业成长，指导教师改进教学方式，提高教书育人能力；服务学生全面发展，深入研究学生学习和成长规律，提高学生综合素质：服务教育管理决策，加强基础教育理论、政策和实践研究，提高教育决策的科学化水平。

在朗朗的读文中，解读顶层设计的方针、政策，指导我们明晰教育回归它本有的属性——教书育人。要自然而然、春风化雨地回归教育本真。

贾老师围绕六个方面，以“育人为本、立足教研、提高质量”的导向，用专业的理论知识和典型的实践案例清晰地构建了当前教育教研要展开的重点工作，促进全面提高教育教学质量，办人民满意的教育。

贾老师博学多才，以国际视野彰显一个教育者的情怀。让我们自叹不如，反思自身问题，也明确学习方向、目标，把有效的时间放在有意义的学习中，着力提升自身的课程领导力、教学指导力与科研创新力。

中国教育进入新时代，习近平总书记指出，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。我们教育者要明确教育的本质是培养人，课堂教学改革的最高原则是培养人，我们都要以新的教学观、新的学生观、新的质量观，落实立徳树人的根本任务。

特别是在我们延安这片红色土地上，教育更承载着传承与振兴的双重使命。而教研员的价值，正是“头雁领头”，成为老师的老师，引领区域教研生态发展，让基层学校都能享受到优质均衡的教育资源。

教育是慢的艺术，教研是静的耕耘。培训会结束，可我们的使命，才刚刚开始。愿我们的愿景能美美与共，心暖花开。