一个六零后的教育情缘（4）

江之渔樵

一个六零后的教育情缘（4）

步入教坛不久的我，又做起了教育干事的角色。小学教员的工作、生活忙碌而愉快。那时，同事大多是年轻教师，朝气蓬勃，正常上班时间大家你追我赶，比教学、拼质量，严谨认真；抓教学比质量，教学工作十分认真。一到放学铃响，学生一走，校门关闭起来，便成了教师们的自由天地。领导、教师关系融洽，大家围坐一处，猜拳饮酒，谈笑风生，抢菜抢饭，热闹非凡，常常酣饮至深夜。那是一种朴素而真挚的同事情谊，在岁月中酿出了温暖的回甘。

记得一个学期末的晚饭后，像往常一样，和校长、同事们聚集在一起猜拳喝酒，推杯换盏，酒意正浓，一直到凌晨两点多，昏昏沉沉回到宿舍，推门进屋，却见桌上压着一张纸，看到校长在我宿舍兼办公室的桌上写有一个纸条，要求于次日拿出学校工作总结，上午九点召开的教职工会议，年度总结时用。我一看傻眼了，都快两点了，九点就要用，怎么能写出来，顿时酒醒大半，时间紧迫，头脑混沌，如何成文？可职责在肩，不容推脱。念叨归念叨，还是伏案疾书，彻夜未眠，终是一个不眠之夜，早上八点多，学校年度总结成稿送到校长办公室。他接过材料，惊讶了：这怎么可能？那一个不眠之夜，换得了校长和同事们好奇、赞许，也让我在众人眼中，多了一份可靠与担当 。

时任学校教导主任刻得一手漂亮的蜡板字，笔锋遒劲，线条匀称，我心生敬慕，便偷偷地学，刻写技艺进步飞速，自己对所教课程自编的复习资料和测试试题，亲自动手学习刻印，一丝不苟，学生们也乐见其得。这份执着好学和工作热情渐渐被领导看在眼里，记在心上。

上世纪八十年代，学区、校办公室都没有专干，都是校长自己干，或叫教师帮忙。校长看到我既能写材料，蜡板字又刻的不错，便让我在课余时间帮他起草文件、制作试题、协调事务，负责起了学区、校的办公室日常工作，成了校长的得力助手，这也成为我的又一项重要工作。虽无正式名分，却已身兼干事之责。

这样，服务学区、学校领导用去了自己大部分时间。刻蜡纸是门苦功夫，更是门手艺。刻写一页高质量的蜡纸，印成高水平的文字材料，真是不易。那个蜡板刻写用力和笔体的把握好难，力道轻了，印出来的材料模糊不清；用力重了，蜡纸太透，容易破，印不了几页。刻板蜡纸在手推油印机上印材料也是需要技术含量的，不少人刻的可能就印上那么几十页。自己边刻边印，反复摸索，终于掌握诀窍，一张蜡纸竟能印出五六百份清晰工整的试卷和材料。学区统考，四五门课程，上千页试卷，我一人刻印，一两天便告完成。日复一日，右手食指与中指磨出了厚厚的茧，那凸起的硬茧，至今仍隐隐作痛，仿佛岁月刻下的勋章，默默诉说着那段清苦却闪光的教育岁月。

亦师亦友。1984年暑假，老校长转任党支部书记，姓尚新校长走马上任，年仅三十出头。他年轻有为，精力充沛，思路清晰，管理有方。既有事业自信，又有全局视野；政治素养高，业务能力强，协调功夫更是令人叹服。他尊重教师，关心生活，支持工作，既能立规矩，又能聚人心。有着思路清晰、善于管理、胸怀宽广的人格魅力；有较强的事业自信、全局视野、担当意识、把控能力；有较高的政治素养、业务素质和协调能力；有事业心、责任心和使命感；有顽强拼搏、与时俱进的进取精神；有不怕吃苦，敢于负责的时代精神。他的这种，在工作中能够尊重人、善待人、宽严相济，政治上能够信任教师、生活上能够关心教师、工作上能够支持教师，也能够和教师们打成一片，较好地调动教师的积极性和主动性的作风，使学校教风学风良好，同志们工作心情舒畅。特别是出色的协调能力和人脉关系令人为之感叹。在他的带领下，校风清正，教风严谨，老师们干得舒心、教得用心。

自己作为年轻教师，在新任校长的大力支持培养下，凭借扎实的教学成绩和勤勉的工作态度，为学校争得了荣誉，为教育注入了活力。也得到他的认可，也结下了深厚友谊。那份情谊，如灯塔般照亮我前行。他对我始终信任有加，悉心指导，工作上放手锻炼，生活上关怀备至。我们既是上下级，亦是同事，更是师徒，更是朋友。 在自己人生旅途上，无论工作上还是生活上，都给予无微不至的关心和帮助，是我的领导，是同事，更是我的师长，亦师亦友，对刚刚步入社会、人生起步关键阶段的我起到引领作用，给予了深远影响，也值得致敬。