武义壶山小学六（7）班萤火虫中队花田美地研学：田园·劳动·收获

果妈

晨光微露，花田如诗，锦绣大地在秋日的轻抚下悄然苏醒。武义壶山小学六（7）班萤火虫中队的少年们，踏着朝霞而来，在这片被自然恩赐的沃土上，开启一场关于田园、劳动与收获的研学之旅。

红色横幅在风中轻轻飘扬，宛如一团不灭的火焰，上面写着“田园筑梦 劳动启智 收获成长”。我们站成整齐的方阵，阳光洒在肩头，温暖而明亮，仿佛为我们的出发加冕。身后是连绵的山影与巍然的建筑，那一刻，我们不只是学生，更像一群即将启程的小小探索者，心中怀揣好奇，眼底闪烁光芒。

破冰建队

在晨光中，我们举起拳头，齐声宣誓：“用心观察，认真劳动，团结协作，快乐成长！”誓言穿透薄雾，惊起几只飞鸟。那一刻，忽然明白，我们不是来游玩的，而是来“播种”的：种下好奇，种下责任，种下对这片土地最初的敬意与热爱。

自然探索篇

我们来到农研社，开启对自然的探索。

讲解员手持一根绿枝，轻声细语地告诉我们：“这棵木瓜树，三个月就能结果；而杨桃，要等整整两年。”我们屏息聆听，有人掏出笔记本飞快记录，有人蹲下身子，仔细端详叶片的纹路。原来，每一片叶子背后，都藏着时间的秘密——成长从不喧哗，却始终坚定前行。木瓜高挂枝头，青绿外皮还带着细小绒毛；另一侧，橙黄小果成簇生长，宛如一串串迷你灯笼。我们凑近细看，有人惊叹：“原来水果小时候长这样！”笑声在温室里轻轻回荡，惊落了叶尖上一颗将坠未落的水珠，也唤醒了我们心中对自然的好奇。

杨桃树静静伫立角落，金黄的果实如被阳光亲吻过，泛着柔和的光泽。我们围在树下，仰头细数那些藏在叶间的星果。有人伸手轻触果实，又迅速缩回，仿佛怕惊扰了它的梦境。教给我们的第一课，是安静地观察，是温柔地靠近，是对生命最本真的尊重。

一颗奇特的绿色果实吸引了我的目光，表面布满凸起的小疙瘩，像披着铠甲的勇士。它孤零零地挂在枝头，却毫不怯场。阳光穿过树叶，在它身上投下斑驳光影，仿佛为它加冕。我忽然明白，美，不止一种模样；生命，亦有万千姿态。

讲解员不时停下，指着某片叶子或某根藤蔓，讲述它的名字与习性。知识不再藏于课本，它长在枝头，开在花间，落在我们仰起的脸庞上，融进我们跃动的心跳里。

讲解员对着一株宽叶植物比划讲解，我们围拢过去，像一群等待喂食的小鸟。有人踮起脚尖，有人侧耳倾听，生怕漏掉一个字。阳光斜照进来，把我们的影子拉得很长，也把这一刻的记忆，悄悄刻进心底深处。

讲解员用绿枝指着一株幼苗：“它现在只有三片叶子，但将来能长到两米高。”我们蹲成一圈，像一群虔诚的学生。笔记本上记满了字，心里却装下了更多——那是对生命成长的敬畏，是对时间力量的悄然领悟。

在盆栽区停下脚步，指着一株叶子发黄的植物热烈讨论。“是不是水浇多了？”“还是缺阳光？”他们像真正的植物学家，认真得让人忍俊不禁。原来，好奇的种子，真的会在某一天悄悄发芽，长成探索世界的参天大树。

站在开满花的花坛前，她们的笑声很轻，却如风铃般清脆。这一刻，花与人，皆在春风中绽放。

树上挂着黄色的保护袋，像给果实穿上了小雨衣。我们仰头凝望，有人问：“为什么要包起来？”老师笑着说：“为了防虫，也为了保护它们长大。”我忽然觉得，成长，原来也需要这样的守护——温柔、坚定，且充满期待。

王科睿蹲在盆栽前，认真数着叶片的数量。他眉头微皱，仿佛在解一道复杂的谜题。阳光落在他紫色的外套上，也落在他专注的侧脸上。那一刻，他不是在看植物，而是在凝视一个正在悄然生长的世界。

活动间隙，大家聚在一起合影。笑容在脸上绽放。没有摆拍的僵硬，只有发自内心的快乐。这些照片或许会褪色，但此刻的温度，会一直留在记忆深处，成为童年最温暖的底色。

休息区的木桌旁，有人分享零食，有人讲述发现，笑声一阵接一阵。原来，最珍贵的不是学到了多少知识，而是和同伴一起走过的每一步，是并肩探索时彼此眼中的光。

蹲在多肉植物前，我们指着那些胖乎乎的小家伙叽叽喳喳。“这个像小兔子！”“这个像小星星！”想象力如藤蔓般自由生长，在这片绿意中，开出一朵朵奇思妙想的花。童心所至，万物皆可成诗。

在花田工作人员的带领下，我们走进植物培育室。这里宛如一座神秘的科学殿堂，先进的设备与琳琅满目的植物样本令人目不暇接。我们屏息聆听，仿佛窥见了自然与科学交织的奥秘。

田园灶台篇

垒石为灶，拾柴生火。平日或许远离庖厨的孩子们，迎来了最具挑战也最温暖的任务。分工在瞬间明确：“你会生火，我去洗菜！”“我来切，你小心手！”炊烟袅袅升起，锅铲叮当作响。尽管番茄被切得大小不一，但当一锅热气腾腾的饭菜在协作中诞生，围坐分享的那一刻，所有眼睛都亮如星辰。

“这大概是我吃过最棒的炒鸡蛋！”简单的食物，因为注入了合作的汗水与分享的快乐，成了无上的美味。生活与生存的智慧，在柴米油盐间传递。

站在大锅前，用长柄勺用力搅动。汗珠从额头滑落，却笑得灿烂。旁边有人递上纸巾，有人提醒“小心烫”，热闹得像一场家庭聚餐。原来，烟火人间最动人的，正是这样的协作与关怀，是彼此照应的温暖。

砖石垒灶，柴火噼啪作响。平日里连洗碗都生疏的孩子们，此刻化身“小厨神”，你掌勺，我摆盘。虽然脸上沾了灰，土豆丝切得粗细不一，但当一锅热气腾腾的蔬菜汤端上木桌时，所有人的眼睛都亮了。那份合作的滋味，胜过任何山珍海味。

同学们专注地用勺子从大锅中舀取食物，干得热火朝天的场景，每个孩子都去尝试自己动手。

失败与调整，尝试与成功，都在这一方小小的灶台边真实上演。没有标准答案，只有齐心协力的智慧在闪光。

饭菜一盘盘上桌：香气扑鼻的臭豆腐、炒醋鸡、酸菜鱼、牛肉滑蛋、香喷喷的饺子……尝试去烧平时没有烧过的菜品，特别亲手参与而格外美味。筷子夹起的不只是菜肴，更是劳动后的甘甜，是汗水浇灌出的幸福滋味。

瞧，2号桌最早完成制作，好丰盛啊：臭豆腐、牛肉滑蛋、番茄炒蛋、方便面、球菜粉丝、炸薯条、寿司、哇，芳香四溢……

1号桌香肠炒年糕、贡丸、方便面、土豆丝、生菜烤肉、香气扑鼻。天气炎热，来点金桔蓝莓点缀。

3号桌大厨朱轩毅醋鸡上桌。

还有炸鸡、鸡爪、酸菜鱼、热气腾腾的饺子，来点水果甘蔗搭配，看得垂涎欲滴。

4号桌也毫不逊色，精致的西米露、烤芝士、肉丝炒粉干、牛肉、炒鸡蛋，玉米炒蚕豆胡萝卜、配点蓝莓，转眼一抢而空。

当最后一片碗碟归位，他们回头看看那处由自己亲手搭建、现已余温尚存的简易灶台，眼神里多了一些不一样的东西。那是对劳动创造的自豪，是对团队伙伴的信任，更是对“我能做到”的笃定。

这一刻，锅灶之间升腾的，是人间的烟火，也是成长的底气。

炊烟散去，香味却留在记忆的衣襟上。灶台的意义，从来不止于一顿饭。它是一次关于“给予”与“获得”的最初启蒙。那些被烟呛出的眼泪，让“粒粒皆辛苦”不再是遥远的诗句；那块因为谦让而多分到同伴碗里的鸡蛋，比任何奖励都更甜美。当孩子们认真收拾碗碟时，那是对日常生活的重新看见与敬重。

花田漫步篇

如果秋天是一位高明的画家，那么武义的这片花田，一定是她最得意的画卷。而我们壶山小学六（7）班的少年们，此刻正像一群活泼的彩色标点，洒落在这无边的绚烂里。

空气是清甜的，混杂着泥土的潮润与花朵的芬芳。我们仿佛不是走进，而是游进了一片彩色的、流动的海洋。

岸上的花田与池中的锦鲤，完成了一场静与动、虚与实的绝妙唱和。当有大胆的锦鲤游近池边，微微张开圆嘴，触碰水面时，能听到孩子们极力压低的、兴奋的抽气声。

笑声是这里最和谐的伴奏，清澈、响亮，象征和平的鸽子扑棱棱飞向湛蓝的天际，是那样的和谐。

在指定安全区域，由牧场工作人员指导，学习羊驼的习性，进行文明、友善的喂食互动（强调规则，避免惊吓动物）。

友善的喂羊驼，和动物近距离接触交流、和谐相处。

喂食时请注意安全，站在侧方，保持耐心和温柔，它们感到紧张或兴奋时可能会对你“噗”一下喷得你满身，这也算是一种独特的互动记忆！

那是研学手册被轻轻摊开的时刻。从喧闹到安静，认真探讨研学记录表。

神态是各异的。有的眉头微蹙，小嘴不自觉地抿着，仿佛在解一道关于春天的难题；有的则嘴角噙着一丝豁然开朗的微笑，像是发现了植物悄悄告诉他的一个秘密。阳光穿过叶隙，在他们低垂的额发和微微耸动的肩头上，洒下跳动的光斑，仿佛知识本身正在为他们加冕。

蹦床是离大地最近的一片云。孩子们一踩上去，整张网便活了，像大地突然学会的呼吸。每一次下蹲都蓄满力气，紧接着是爆发——身体被抛向空中，失重的那一秒，灵魂比书包还轻。

他们摔下去，又被温柔而有力地托起，仿佛脚下不是弹簧，而是春天本身那富有弹性的胸膛。那不再只是跳跃，是对地心引力一次天真又骄傲的反叛，每一次触底反弹，都像心跳般蓬勃。

花田边缘的游乐场，是悬在自然诗篇旁的一串轻快铃铛。当孩子们闯入，这里的空气便有了密度、速度与形状。

秋千的弧线，划破花田宁静的空气，像一枚巨大的、无形的钟摆，为这个下午计量着快乐的频率。每一次升高，都像一次对天空的短暂拜访；每一次回落，又似被花海温柔地拥入怀中。

这秋千荡起的，又何止是一个孩子。那分明是一整段稍纵即逝的、金黄色的童年时光。在这武义花田的怀抱里，在这简单而永恒的往复之间，快乐变得如此具体，具体到每一次风拂过耳畔的触感，具体到掌心被绳索磨得微微发烫的温度。

而那架秋千，仍在惯性中微微摇晃，仿佛代替那个飞向远方的孩子，继续着与花田、与风的、无声而诗意的对话。

而当旋转木马的音乐叮咚响起，时间忽然换了一种流速。孩子们跨上彩漆的木马或华丽的马车，随着升降与旋转，进入一个循环的童话。

花田、人群、天空，开始周而复始地掠过，像一卷缓缓拉开的、永无尽头的美妙壁纸。他们的小手紧紧抓着鎏金的杆子，脸上的表情从兴奋渐至一种出神的宁静。

这旋转，将短暂的快乐拉长、循环，镀上怀旧的金边。

花田的小路将我们自然分成几个小队，却又在远处合拢。队伍不再像教室里那样整齐划一，有的快，有的慢，像一条欢乐的溪流，自在蜿蜒。

集合的哨声从远处传来，悠长而清晰。花会再开，秋天会再来，但一起看过花海的我们，此刻的笑脸，将永远定格成这个季节里，最永不褪色的画面，到明年的秋天我们都将各奔东西，把互相扶持的温暖握在了掌心，把属于六（7）班的、这个秋天的独家记忆，完整地打包，带向了即将到来的、更广阔的远方，或许在若干年后，我们翻起这些尘封的照片，都会是生命里最美好珍贵的时光和记忆，有你，有我。

坐上花田2号小火车去探索未知的远方。

学习实践篇

陶瓷区仿佛一片沉淀下的净土。孩子们围坐在长桌旁，面前是一团团湿润、敦厚的陶泥。喧嚣被按下了静音键，世界仿佛只剩下手掌与泥土摩擦的、极其细微的沙沙声。一双双小手，有的还带着花田里沾上的草屑，此刻正无比郑重地对待这大地最初的赠礼。

他们或揉，或捏，或小心翼翼地用刮板塑形。孩子们屏住呼吸，将陶泥在转盘上扶正，清水与泥在他们指缝间流淌，那转盘上逐渐耸立起的，或许是一只歪斜却可爱的花瓶，承载着他对“容器”最初的理解。专注，让他们的眸子亮得像被泉水洗过。 不时有孩子举起初具雏形的泥坯，对着光细细端详，修改一处轮廓，抚平一道裂痕。阳光晒着他们微汗的鼻尖，也晒着这些稚拙的作品，水分在蒸发，形状在固定，一段专注的时光就这样被永久地封存在了陶土的肌理之中。

不远处的手工坊，则是另一番活泼的景象。这里色彩与创意是绝对的主角。

孩子们将自然界的零散音符，编织成属于自己的乐章。专注的神情里，多了几分灵动的探索与分享的雀跃。

每一件作品完成，那份圆满的喜悦，点亮了整个工坊。

而当演艺课的铃声（或许是老师的拍手声）响起，花田的空地便瞬间化身为最天然、最明亮的舞台。最初的羞涩，像晨雾一样被同伴的笑声和鼓励驱散。身体，成了他们新的表达工具。 在老师的引导下，他们或许在模仿一朵花的绽放与闭合，用肢体诠释“生长”。

由专业戏剧老师带领，进行简单的声音、形体热身游戏，并分组排练一个简短的情景剧（主题可与武义历史、诗词相关）。最后进行小组展示，重在参与和表达。激发创造力、培养团队协作与自信心，提升公共表达能力。

夕阳为每个孩子镀上金色的轮廓。他们踏上归程，怀抱手作，口袋装着拾来的种子，心田满载一天的收获。这次研学，远非一次简单的秋游。它是在协作中学会的担当，是在探索中点燃的好奇，是在劳作中体味的珍惜，是在美景中感悟的柔软，是在创造中获得的自信。

　　愿每个孩子，心中永远藏着一片花田。

那里有风、有光、有成长最本真的模样。

撰稿：陈果妈妈

照片、视频：周老师、梅语恩爸爸、陈果妈妈

审核：周老师、伍轩彤妈妈