聚一起：推广展果 分享促长

Bio生生不息

——记《中学生物学“5E+”实验教学模式应用与创新探索》的课题推广活动

　　为推广课题研究成果，进一步提高生物学教师的教科研能力，12月5日上午，海南省基础教育优秀教学成果培育项目《中学生物学“5E+"实验教学模式应用与创新探索》课题组在三亚市教育研究培训院生物学教研员陈坤老师的带领下，走进海棠区林旺中学开展课题成果推广活动。课题组成员和海棠区部分生物学骨干教师、三亚市初中生物学中心组成员，六所推广学校的代表参加了本次成果推广活动。

第一阶段：课题研究成果展示课

第一节课由三亚市海棠区林旺中学的何桂扬老师主讲，课题为《遗传与变异的现象》。本节课主要围绕遗传学的基础知识展开，旨在激发学生对遗传和变异现象的兴趣，并引导他们深入理解这些现象背后的科学原理。 课程设计中融入了“5E教学模式”，从引入有趣的遗传案例开始，激发学生的参与热情（Engagement）。随后，学生们被引导进行一系列活动（Exploration），以帮助他们更好地理解概念。接下来是解释阶段（Explanation），通过讨论和分析结果，加深学生对概念的理解。然后进入详细说明环节（Elaboration），教师进一步拓展相关知识点，使学生能够将所学应用于更广泛的情境中。最后，通过各种形式的评价（Evaluation）检验学习效果，确保每位学生都能掌握核心内容。 第二节课由中国人民大学附属中学三亚学校的杨文欣老师负责教授，课题为《观察种子的结构》。课程目标在于让学生亲自观察不同植物种子的内部结构，了解其生长发育的基本过程。同样采用了“5E教学模式”。首先通过展示各种奇异种子的图片或实物来吸引学生的注意力（Engagement），引发他们的好奇心。接着，在探究阶段（Exploration），学生们分组使用显微镜等工具仔细观察并记录种子的不同部分，探索种子结构的特点。在此基础上，教师组织学生分享各自的发现，并共同探讨种子结构与其功能之间的关系（Explanation）。为了深化理解，杨老师安排了详细的案例分析（Elaboration），例如讲解某些特殊环境下种子适应性的变化。最后，通过小组汇报和互评等方式完成评价环节（Evaluation），巩固所学知识的同时也锻炼了学生的表达能力和批判性思维能力。 这两节课不仅为参会教师提供了生动的教学示范，也为如何有效利用“5E教学模式”改进生物实验教学提供了宝贵的实践经验。

第二阶段：评课议课交流分享

展示课后，参加活动的老师们齐聚一堂，开展了一场热烈的评课活动。各个推广学校代表进行了发言交流，与会专家认为两节课均紧扣新课标要求，将“5E+”模式有机融入初中生物实验教学，既夯实了学科基础，又培养了学生的科学思维与实践能力，为薄弱学校提升实验教学质量提供了可复制、可推广的范例。尤其是评价贯穿全程，既有过程性观察记录，也有成果展示与反思，充分体现了“教—学—评”一致性。

第三阶段：课题成果推广微讲座

一是第一批课题推广优秀学校代表刘栋校长，作题为《成果应用推广的经验分享》的微讲座。 讲座中，刘校长提出了三点推广应用5E教学模式的核心经验：第一，强化理论学习与前期准备：深入研读5E教学模式及相关教育理论，主动对接成果原创团队，制定科学的推广应用方案。
　　第二，注重融合创新与实践落地：将5E模式与“理解为先”的大单元教学设计有机结合，开发实验改进与探究型课程，实现教学设计、实施与评价一体化。
　　第三，建立协同机制与成果固化：通过“三三循环”集体备课机制，分工协作完成教学设计、作业设计和增值性评价体系，促进教研提质、资源共享与师生共同发展。 二是成果第一持有人陈坤老师对课题作详细介绍，并对推广计划做了安排和要求。其中，陈老师详细解读了“5E”（引入、探究、解释、精致、评价）教学模式各环节的设计要点与实施策略，为教师们提供了宝贵的理论指导和实践范例，有效拓宽了教师们的教学研究视野。 活动最后，课题组成员代表与推广学校教师代表一起合影。

有梦想，才有活力；

有理念，才有创造。

通过本次高效的、有内涵的成果推广活动，不仅加深了与会教师对5E教学模式的理解，对未来的课题研究工作有了更明确的研究方向和更清晰的研究思路，而且有力促进了教师成长和教学质量提高的双丰收，让课题研究成果真正“落地、生根、发芽、生长”。

图文编辑：王志伟（上海外国语大学三亚附属中学）