研修赋能 向光而行

李莎美育工作坊

——参加陕西省学科带头人培养对象首次研修活动纪实

　　初冬暖阳铺洒古城西安，为期三天的陕西省学科带头人培养对象首次培训研修落下帷幕。这场汇聚教育同仁的学习之旅，既满载思想碰撞的火花，更沉淀着专业成长的力量，让我在深耕教育的道路上收获颇丰、备受启迪。

　　在活动的启动仪式上，陕西省教师发展研究所白珍老师详细地为大家介绍了本次培训的整体流程，着重强调了本次双导师制学习共同体对教师个人成长的关键作用，尤其在师德修养锤炼、教学主张凝练、科研能力锻炼等方面有这不容小觑的重要意义，明确本次培养的最终目标是打造一批能为陕西省基础教育改革添砖加瓦的 “大先生”，发言的最后她宣布本次学科带头人培养工作正式启动及相关活动安排。随后，屈彦雄副所长也就培训的整体部署以及相关事宜为教师们作了详细说明。

　　聆听闫妍老师《在实践中形成教学主张》的报告，在其中，我最受感触的是“简而丰”，即无繁杂理论堆砌，用直白语言、清晰逻辑，将“教学主张”的核心要义讲得透彻实用，简约中藏着满满干货与深意。老师主要围绕着教学主张为何提炼，提炼什么，怎么提炼三个问题展开，简言点透“成长刚需”。闫老师以“没有教学主张的教师如同航海没有罗盘”直击要害，简明扼要地点出了许多一线教师埋首教学却方向迷茫的困境。她直言无主张易致迷信权威、思维僵化，而提炼主张就是为教师专业成长找“主线”，串联零散经验，助力教师从“教书匠”转型为有思想的“研究者”。

　　王林波老师在《把专业成长的根扎在课堂里》专题讲座中，以“想清楚、做扎实、出成果”九字箴言为核心，为一线教师的专业成长指明了务实之路。他融入“成功是积分制”“越单纯越快乐”的温厚感悟，鼓励教师专注课堂、潜心育人。讲座主要阐述了三大路径：一是精准选点深耕，以持续研究积跬步，坚信“成功的路永远不拥挤，因为能坚持的人太少”；二是坚守初心前行，以灵活变通破困局，践行“一辈子一件事”的纯粹坚守；三是反思沉淀提质，以久久为功候花开，秉承“你想要的岁月都会给你”的信念，在沉淀中厚积薄发。整个报告以专注、坚守与变通之道，温暖而有力地引领教师扎根课堂，实现专业成长。

　　宋献普老师的论文写作与发表专题报告，既展现了表达的鲜活与案例的生动之“趣”，也传递出对科研本质的洞察与务实指引之“深”，令人在开怀之余豁然开朗，悄然卸下了对论文写作的畏惧。他鼓励大家多思多写，并建议从投稿普通期刊开始练手。这使我深切体会到，论文写作并非遥不可及，而是扎根于日常教学的“较真”之旅。今后，我愿成为一名教学中的有心人，在持续的笔墨耕耘中，扎实走好专业成长的每一步。

　　李欣老师的专题报告如拨云见日，以其“拙而巧”的智慧，将课题申报从看似遥不可及变得有路可循。整场报告以朴实方法拆解申报全流程，“拙”在扎根实际、脚踏实地，“巧”在找对路径、抓准关键，充满贴合一线教学的真经验。在选题方面，她强调以“小切口”破“大难题”，做到“大处着眼、小处着手”，从真实教学问题出发，使研究扎根课堂。在书写申报书环节，她提醒要抓“核心点”守“细节关”，学会“带着评委视角写”，通过扎实逻辑突出价值与创新，并做到内容与目标对应、表达精炼。此外，她也鼓励我们善“借外力”守“本心”，在交流协作中保持独立思考。报告让我重拾信心，明晰课题申报本质是一场解决真问题的实践之旅，路径清晰，重在行动。

　　吴积军老师以风趣幽默的语言，深入解读了当前教育形势与教师职业的深层内涵。他指出，教育不仅是知识传递，更包含品德塑造、文化传承、思维培育与生命意义的启迪。其间，他尤其强调了生命教育的重要性——教育不应只关注学生“生命的长度”，更应拓展其“生命的宽度”。这体现在倡导健康的生活方式、强化安全防范意识，以及引导学生在身心平衡中实现全面发展。整场分享在轻松生动的氛围中，传递出对教育本质的深刻思考，为教师理解育人使命提供了鲜活而有力的注脚。

　　结业仪式由陕西省教育厅教师处副处长周淼主持。学员代表与导师代表先后发言，真挚分享了培训期间的成长感悟与培养心得，话语间充满对教育事业的深情与展望。随后，培养单位代表、陕西省教科院院长邵国希发表致辞，充分肯定了培养工作的成效与意义。省教育厅副厅长吴振磊在总结讲话中，对全体培养对象寄予殷切期望，勉励大家坚守教育初心，深耕教学实践，勇担育人使命，努力在未来工作中发挥示范引领作用，为基础教育高质量发展贡献智慧与力量。仪式在充满期许与激励的氛围中圆满落幕。

　　活动尾声的导师见面会温情洋溢。当我们终于见到期盼已久的导师，内心的激动与踏实交织而生。导师们细致地梳理了培养各阶段的任务与要求，面对面交流中，迷茫渐渐消散，前路变得清晰而明亮。那一刻，不仅是方向的明确，更是信心的重塑。

此次培训虽已近尾声，却在我心中埋下了持续生长的种子。作为陕西省基础教育学科带头人培养对象，我深刻体会到肩上那份需要躬身践行的责任。培训带来的不仅是知识的更新，更是视野的打开、思维的重构。未来，我愿以此次学习为新的起点，扎根课堂、潜心研究，努力成为教学实践的深耕者、教学主张的提炼者、教育科研的践行者、团队成长的引领者，以美育美，向美而行。