评改结合，赋能成长｜Running into a Better Life同话题多体裁写作讲评课

美篇

2025年12月6日下午第8节，高中录播室内暖意融融，琼山侨中谭美丽老师继续完善Running into a Better Life语篇复习写作课第二课时，和高三7班学子一起共享一堂聚焦“习作评改与二次提升”的课堂。本节课延续“以评促写”的教学思路，通过“学生互评、集体共评、AI助评、自主修改”的多元评价模式，引导学生在评改中学习、在修改中成长，让高三英语写作复习更具针对性与实效性。

本节课以“破解写作痛点，提升表达质量”为核心，精准把握高三学生写作中“语言不规范、衔接不连贯、修改无方向”的问题，通过层层递进的评改活动，为学生搭建写作提升的“阶梯”，充分体现了“以学生为主体，以能力为导向”的教学理念。

课堂伊始，学生互评环节有序展开。谭老师明确要求：学生需认真阅读同伴习作，完成打分、签名；细致摘录文中的好词好句，积累优质表达；精准找出并修改至少3处谓语动词错误；同时，主动拓展阅读范围，至少研读3篇其他同学的作品，在对比中学习亮点、发现不足。同学们全神贯注，时而标注勾画，时而交流探讨，在互评中不仅提升了纠错能力，更拓宽了写作视野，实现了“互评互学、共同进步”。

紧接着，“集体共评”成为课堂的亮点环节。谭老师精心筛选了吴梦涵、周世圣、符选波三位同学的习作作为课堂示范，带领全班同学共同研读、深入点评。从“内容是否贴合‘校园健康跑’主题”，到“功能句式运用是否准确”；从“语言表达是否规范”，到“逻辑衔接是否流畅”，学生们积极发言，各抒己见，在思维的碰撞中明晰写作的核心要求。谭老师则适时引导，针对学生评价中的误区进行点拨，对习作中的亮点予以肯定，对可优化之处提出具体修改建议，让每一位学生都能在集体评改中收获知识、提升能力。

为进一步提升评改的精准度，本节课创新融入“AI助评”环节。谭老师指导学生运用豆包AI工具，从“内容完整性、语言准确性、衔接连贯性”三个维度对自己的习作进行全面评价；重点聚焦语言错误（尤其是谓语动词、句式搭配等高频错误），让AI生成详细的改进方案，帮助学生精准定位问题、高效修改。AI工具的赋能，不仅弥补了传统评改中“反馈不及时、指导不精准”的不足，更培养了学生自主学习与自主纠错的能力，让写作评改更具科技感与实效性。

在多元评价的基础上，学生们开启“自主自评与二次创作”。大家结合同伴的评价、老师的指导以及AI的建议，认真反思自身习作的问题，逐句修改语言错误、优化逻辑衔接、丰富内容细节，将评改中学到的方法与技巧融入二次写作，在实践中实现写作能力的突破与提升，真正达成“以评促改、以改提质”的教学目标。