以评促写，以改提质｜Running into a Better Life同话题多体裁写作讲评课

美篇

2025年12月6日下午第7节，琼山侨中谭美丽老师在高中录播室，为高三8班带来Running into a Better Life语篇复习写作课第二课时，以“多元评价+二次创作”为核心，打造了一堂聚焦写作提质的高效课堂，让“互评、师评、AI评、自评”层层递进，真正实现“以评促改、以改提能”，为高三英语写作复习注入鲜活动能。

作为同话题多体裁应用文写作的延续，本节课紧扣“写作反馈与优化”核心痛点，以学生习作评价为载体，构建了“自主互评—集体共评—AI助评—自主修改”的完整教学链条，每一个环节都精准指向学生写作能力的薄弱点，凸显“学生主体、教师引领、技术赋能”的教学理念。

课堂伊始，谭老师明确互评要求，引导学生开启“沉浸式”习作互评。学生们两两交换作文，认真履行“评价者”职责——不仅规范完成打分、签名流程，更细致标注文中的好词好句，精准锁定3处谓语动词错误并提出修改建议；同时，谭老师鼓励学生主动阅读至少3篇其他同学的作品，在对比阅读中拓宽写作思路，学习他人的优秀表达，让互评不再是“单向纠错”，而是“双向学习”。

随后，课堂进入“集体共评”环节，谭老师精心挑选了高宇洁、陈静婕两位同学的习作作为示范。全班同学共同研读作品，从内容贴合度、语言准确性、句式运用等方面各抒己见，分享评价观点；谭老师则适时点拨，针对学生评价中的困惑进行精准指导，既肯定了两篇习作中灵活运用功能句式、内容紧扣主题的亮点，也细致剖析了语言表达、逻辑衔接上的可优化之处，让学生在集体研讨中明晰写作标准，掌握评价方法。

为突破传统评价的局限，本节课创新引入“AI助评”环节。谭老师引导学生利用豆包AI工具，围绕“内容完整性、语言准确性、衔接连贯性”三大维度，对习作进行全面评价；重点针对语言错误（如谓语动词时态、句式搭配等），让AI生成具体的改进建议，帮助学生精准定位问题、明确修改方向。AI工具的运用，既为学生提供了即时、专业的反馈，也培养了学生利用科技辅助学习的能力，让写作评价更高效、更精准。

在“互评、师评、AI评”三重反馈后，学生们结合多方建议开启“自主自评与二次创作”。大家认真梳理自身习作的优势与不足，修改语言错误、优化逻辑衔接、丰富内容表达，将课堂所学的评价标准转化为写作能力，在二次创作中实现写作水平的有效提升，真正体现了“评价为写作服务，写作因评价提质”的教学目标。

整堂课中，充分的学生参与、创新的评价方式，让高三写作复习课不再是“机械刷题”，而是“精准提质”的生动实践。本节课不仅夯实了学生的写作基础，更培养了其批判性思维与自主学习能力。