赣州三中家长沙龙第31期丨从“手机争夺战〞到“亲子合作局”

沧海桑田

　　赣州三中家长沙龙

从"手机争夺战"到"亲子合作局"

"请回想过去一周，因为手机，你和孩子之间最不愉快的那一瞬间。"

12月6日上午9时，赣州三中赞贤路校区综合楼321团体辅导室，当中国家庭教育高级指导师叶晓华抛出这个问题时，现场50余名家长的表情几乎同步变化一一有人眉头紧锁，有人无奈苦笑，有人轻轻叹了口气。

这是赣州三中"从'手机争夺战'到'亲子合作局'"家庭赋能沙龙的开始。在接下来的60分钟里，一场关于家庭教育理念的"静革命"悄然发生。

关键词接龙：一面墙的"情绪显影"

"烦躁""装没听见""讨价还价""直接顶嘴"……

在叶晓华老师的引导下，家长们分小组展开热烈讨论，总结出孩子面对手机管理时的典型反应。各小组代表随后逐一分享关键词，叶老师一边倾听，一边精准提炼，将家长们的共鸣概括为几个核心冲突场景。短短几分钟，这些真实鲜活的表达便汇聚成一幅清晰的"家庭情绪图谱"，直观呈现了

当代亲子间围绕手机产生的最常见、也最棘手的矛盾焦点。

"我们看到的不是孩子的'叛逆'，而是对'被控制'的本能反抗。"叶晓华迅速切入核心，"今天的目标不是消灭手机，而是终结因手机引发的战争，让孩子学会为自己负责。"

　　认知刷新：游戏背后是未被满足的“心理需求”

沙龙进入“认知升级”环节。叶晓华用一个现场互动颠覆了传统认知—— 当孩子说“我同学都在玩”，背后是归属感需求； 说“我压力大放松一下”，是自主感需求； 说“我这一局马上就赢了”，则是胜任感需求。“手机之所以强大，是因为它精准填补了孩子的心理空缺。”叶晓华指出，“家长要做的不是拆除，而是‘移植’——把满足这些需求的方式，从虚拟世界迁移回现实。”

三大工具箱：从“对抗模式”到“合作算法”

1、工具箱一：沟通翻译器 “别玩了！眼睛要瞎了！” → “看到你这一局打得很投入。和队友赢的感觉很棒吧？同时，我们约定的时间到了。你是现在结束，还是5分钟后？” 初三年级学生家长林女士在便签上完成了自己的第一次“翻译练习”，她惊讶地发现：“原来同一件事，换种说法就从不耐烦变成了合作邀请。”

2、工具箱二：契约共建板 大屏投射出“权利-责任-奖励”的合作框架。家长们与邻座交换意见，为彼此的“家庭数字公约”雏形提供修改建议。 “你这条‘违规就停用一周’可执行吗？孩子会不会干脆破罐破摔？”高一年级家长刘先生向同伴提出专业质疑。这种“同行评审”让规则设计更加务实。

3、工具箱三：兴趣启动包 “最近一年，您的孩子为什么事眼睛发过光？”问题一出，现场瞬间被点燃—— “组装航模时！”“篮球绝杀后！”“第一次做出戚风蛋糕！”……家长们纷纷分享那些让孩子眼眸发亮的时刻。 “关键不是报多少班，”叶晓华总结，“而是我们是否愿意成为孩子现实世界的‘队友’。”

情景剧演练：“专家门诊”化解极致冲突

沙龙进入高潮环节。四位家长志愿者现场演绎“孩子谎称查资料实则玩游戏，被拆穿后锁门发脾气”的冲突情景剧。随后，六个家长小组开启“专家会诊”模式。

七分钟后，各组交出“处方”：

“第一步：黄金60秒内只说一句‘我们先各自冷静10分钟’”

“第二步：共情‘我猜你特想赢又怕我生气’”

“第三步：回归契约‘关于诚实使用的条款，我们需要一起看看怎么补救’”

叶晓华整合出“冷却—联结—回归”三步骤策略，有家长当场说：“这个可以当‘急救手册’用。”

幕后：60分钟背后的“秒级设计”

这场看似行云流水的沙龙，实则是经过“秒级微调”的精密设计。赣州三中学生发展指导教研组张汇婷老师透露：“叶晓华老师将每个环节精确到分钟，甚至为高潮部分预留了弹性空间。比如‘关键词接龙’必须5分钟内完成，既制造紧迫感，又避免情绪沉溺。”

学校将传统“问题-认知-方法-练习”流程，升级为“共鸣-刷新-赋能-激活”的情感体验路径。“家长不是来听课的，是来完成一次角色转变的。”政教处副主任黎超说。

延伸：家校共育的“赣州三中模式”

此次沙龙是赣州三中深化家校共育的缩影。学校近年来构建了“家长成长课程体系”，涵盖沟通艺术、心理支持、生涯规划等模块，已累计举办专题沙龙、工作坊40余场。

“家庭教育不是学校的延伸，而是育人共同体中平等而专业的一环。”赣州三中副校长孙金元表示，“未来我们将继续开发‘家庭实验室’‘亲子项目式学习’等创新形式，让家校合作从‘概念’转化为孩子成长的真实养分。”

上午10时30分，沙龙准时结束。辅导室门外的走廊上，几位家长没有立即离开，而是聚在一起继续讨论——“你说，如果我们自己先放下手机，孩子会不会……” 这个没有说完的问句，或许正是改变的开始。

（供稿：赣州三中学生发展指导教研组 张汇婷 | 二审：黎超）