全景式、深入地看见学生

德育在线

文李永峰 前几天，我看到了这样一位老师写的一篇文章，回忆起来了她初中的一位数学老师，这位数学老师教学非常认真，非常负责。看到孩子们这个作业做对了，那应该是100分，如果字迹公正，排版整齐，那就是“很好100”。如果仅仅是做对就是“100”，如果这个字体好，排版欠缺，那就是“较好100”。 从这件事，我们可以看出这个老师，对学生们的这个做题，不仅要求的是对错，还要要求做题的品质。这是一种对学生学习的全景式、深入地看见，对学生成长的促进作用是不可估量的。 由此，我想到了老师，想到了家长的教育。对于孩子们学习中的努力，一点一滴的争取和不易，我们作为教育者要看在眼里，尽可能表现在我们的语言中、行动中。有一位美国心理学家，叫威廉·詹姆斯，她说过这样一句名言，“人性最本质的需求，就是得到他人的肯定。”所以说对于我们老师也好，家长也好，对孩子们的努力以及努力的程度，我们应该对孩子们有一个全景式、深入地看见，并且看见之后，给予及时的肯定和鼓励，这就是孩子们学习的一个内部动力。 而我们一些中小学生随着年级的增高，学习程度的加深，为什么会有一些学生会出现一些厌学或者辍学呢？结合到今天这个话题，就是因为他们的努力没有被深入的看见，没有被全景的看见，没有给予恰当的肯定和评价。至少说是没有得到一个客观的评价，造成这些孩子对自己学习产生了一种悲观，产生了一种疑惑。就是我努力了，为什么没有被周围的世界看见，没有得到一种安慰和鼓励？看不到希望的学习，看不到他人信任的学习，他还会努力吗？ 生活中有一些现象，就是不能做到深入式、全景地看见，有两种现象我们要注意。一种现象是“别人家的孩子”，那么当我们对自己家的孩子，某些方面不满意的时候，自认为是没有直接伤害孩子，而是间接地说别人家的孩子怎么好，那么这表面上看是委婉的表达，其实，就是没有做到一个深入、全景的看见别人家的孩子，是生活在别人家的这个家庭系统中，他们家人之间的关系，他的努力的状态，而自家的孩子，你的家庭系统和家里人自己的关系，他的状态一样吗？不一样，所以这也是属于不能够深入、全景看见的一种。 那么第二种现象就是“我们那个时代”，这通常是指我们家长当看到孩子，某些方面不符合我们的成长标准的时候，我们的家长通常会说，“我要是像你这个年纪的时候，我们那个时代啊，条件怎么苦可我们怎么做怎么做。”那么这也是一种间接的表达，就是没有直接伤害孩子，但也是起到了一个没有深入的、全景的看见，就是我们生活在那个时代，那个时代的特征，那个时代人的思想状况，那个时代教育的现状，和现在一样吗？ 所以说，这两种现象都属于不能对孩子有一个深入、全景的看见，通常这样的说辞达不到教育孩子的目的，反而引起的是孩子对父母的一种叛逆，他们觉得没有看见，没有看见眼下的他，没有看到眼下努力的他，所以激起孩子更多的是不满，通常这两种说法，是起不到良好的交流的效果。 那么，怎样对孩子做到一个深入、全景的看见呢？我想用一句话来回答，那就是陪伴孩子身旁，了解孩子的需求，给予及时的帮助。 陪伴孩子的身旁，这个位置和距离有什么要求呢？我想应该随着孩子年龄的增大，距离越来越远。我们打一个比方来说，小时候，小学的时候，我们应该是走在孩子前面，一米左右的地方牵着孩子走，引导着孩子走。那么初中的时候，我们是与孩子并列前行，一两米的地方，可以随时指导和帮助，用急可以拉孩子一把。高中的时候，我们就应该把孩子让到前边，我们走在孩子三四米的身后，注视着孩子远行，及时提醒和勉励。有了这样适当的距离，适当的位置才能确保对孩子深入、全景的看见。 应该做到以下四条才算深入、全景地看见： 第一条不妄言。过去毛泽东主席说过一句话，“没有调查，就没有发言权。”那么适当的距离呢，让我们对孩子有一个深入、全景的看见，如果没有看清，看明白的东西，我们不要妄加评论，以免伤害孩子的成长。 第二条不夸言，就是对孩子成长的事实，做到客观、公正的评价，而不要做夸大的宣传，这样呢，容易造成给孩子一个假象，迷惑了孩子成长的参照物。虽然夸言是好，但表扬和鼓励都要有一个分寸，适当的鼓励，适当的表扬，有利于孩子的成长。 第三条不偏见，就是不抵消孩子的成绩。有些家长认为，表扬容易造成孩子骄傲，所以说，就认为孩子这个成绩，是偶然获得的，或者说是题出的容易什么什么的，这样说这些话，都会对孩子造成一些不大不小的打击，不利于孩子的成长。 第四条提供及时的帮助。我们看到了，听到了，了解到了怎么办呢？应该提供种种帮助。 帮助，做到如下三条为好： 第一个就是提醒式帮助，比如说是放暑假啦，孩子容易作息规律紊乱，那么家长就要担负责任，发现孩子的一些不好的“苗头”，及时提醒并且帮助孩子，和他一块儿协商一个假期计划，而不是等到那一个假期结束的时候，看到孩子完不成作业尴尬的场面。 第二个就是“应求式”帮助，就是在孩子学习、生活过程中，根据孩子们的请求，能够给予及时的帮助，就是送来“及时雨”，真正让孩子们在困难之时，有支持、有力量，以利于尽快走出困境。 第三个就是“从天而降式”帮助。根据家长和教师的判断猜测，孩子处于什么阶段什么时刻，会出现一些问题，那么恰好呢，你所猜到的正是孩子说需求的，那么这个时候给孩子们提供深层帮助，这个帮助，就是从天而降的，这就是常说的“贵人相助”，这种帮助，通常都是刻骨铭心的，终生难忘的帮助。