从一则真实教育案例谈惩戒教育的实践与思考

马富

今日与一位摊煎饼小哥闲聊孩子教育，其分享的经历让我对惩戒教育有了更具体的感悟。小哥的孩子在初中阶段，得益于张姓数学老师的严格管理与合理惩戒，数学成绩提升30分，整体成绩进步近70分，不仅学习主动性显著增强，甚至会自主熬夜钻研学业，家长对老师满心感激，还希望孩子初三能继续跟随这位老师学习。这则真实案例，既展现了合理惩戒对学生成长的正向推动作用，也引发了我对惩戒教育实施边界、核心要素的深度思考，结合自身多年教育教学经历，梳理感悟如下：

一、合理惩戒的有效落地，核心是筑牢家校协同共识

学生能在惩戒引导下实现成长突破，家长的完全理解与支持是重要前提。教育从来不是教师的单打独斗，惩戒作为特殊的教育辅助手段，更需要家校双方达成理念共识。摊煎饼小哥对老师教育举措的充分认可，让孩子感受到“惩戒是为了帮助自己进步”，进而主动接纳管理、调整状态。反之，若家长对惩戒心存疑虑、背后否定，不仅会削弱教师的教育权威性，还会让学生产生抵触心理，使惩戒失去教育意义。

结合自身教学经历，我始终坚信，实施任何形式的惩戒前，都需先与家长充分沟通，明确惩戒的目的、方式与尺度，争取家长的协同配合。多年来，我有幸未遇到对教育理念存在较大分歧的家长，正是这份家校共识，让每一次合理惩戒都能精准发挥警示、引导作用。

二、学生对惩戒的接纳度，源于家校教育的同频共振

孩子愿意服从教师的惩戒管理，表面是对教师教育权威的认可，本质是家庭与学校教育的理念一致、方向同步。摊煎饼小哥在家庭教育中注重规则意识培养，正向引导孩子理解教师惩戒的初衷，这种家庭层面的正向铺垫，让孩子能正视自身问题，主动将惩戒转化为进步的动力。

事实上，学生的行为习惯与认知观念，离不开家庭的潜移默化影响。若家庭过度溺爱、缺乏规则约束，即便教师实施合规合理的惩戒，孩子也难以真正信服，更无法从惩戒中汲取成长力量。唯有家校教育同频共振，才能让学生真正理解惩戒的教育意义，主动规范自身行为。

三、惩戒教育的核心底线，是坚守适度合规原则

惩戒的本质是“以惩促教”，而非单纯的惩罚，必须严格遵循教育惩戒相关规定，把握好“适度性”原则。张老师的惩戒之所以能收获积极效果，关键在于尺度得当，既达到了警示学生、纠正问题的目的，又未超出学生身心承受范围。

这一案例也提醒我们，部分教师因责任心强、性情使然，在管理学生时可能出现惩戒力度把控不当的情况，这需要我们不断自我反思、主动改进。结合自身教学实践，面对学生的违纪或学习问题，我始终坚持合规适度的惩戒方式：上课不听讲时，安排至教室后排站立听讲以集中注意力；上课睡觉后，及时与家长沟通协同教育；知识点多次讲解仍反复出错时，用戒尺轻打手心以强化记忆；对多次教育仍无改善、自身有改正意愿却难以自控的学生，以戒尺轻击臀部进行警示。每一种惩戒方式，均以“不伤害学生身心、以纠正问题为目标”，严守教育底线。

四、惩戒教育的前置条件，是做好思想引领工作

惩戒不是教育的终点，更不能脱离思想教育孤立实施。缺乏思想引导的惩戒，容易让学生产生恐惧或抵触心理，难以真正认识自身问题；唯有先做好思想教育，让学生明白自身行为的不当之处，理解教师惩戒的初衷是帮助自己成长，才能让惩戒被学生接纳，真正发挥教育作用。

因此，在实施任何惩戒前后，我都会同步开展思想教育：惩戒前，明确指出学生的问题所在，告知惩戒的原因与目的；惩戒后，及时与学生沟通复盘，引导其反思自身不足，制定改进计划。唯有思想教育与惩戒措施相辅相成，才能让惩戒真正实现“惩而不怨、戒而向善”的教育效果。

五、结合自身实践：以初心守尺度，以真心育成长

回顾多年教育教学历程，我始终坚守“教育有温度、惩戒有尺度”的初心，坚信“严管亦是厚爱”。日常教学中，面对学生迟到、自习课讲话、上课睡觉、课堂进食、仪容仪表不规范、物品摆放无序等问题，我始终坚持及时教育、必要时适度惩戒，从不忽视任何一个细节问题。

同时，我深刻认识到，孩子的成长需要时间与耐心，犯错是成长过程中的常态。作为教师，只要始终秉持真心，像对待自己孩子一样关爱每一位学生，在实施惩戒时做到问心无愧、合规适度，同时做好家校沟通与思想引领，就能让惩戒成为助力学生成长的有效手段。未来，我也会继续坚守教育初心，在严格管理与人文关怀之间找到平衡，推动家校同向而行，助力每一位学生稳步成长。