骨干引领，以课赋能｜琼山侨中谭美丽老师示范课Running into a Better Life纪实（同话题多体裁课题研究课）

美篇

为充分发挥骨干教师的示范引领作用，深化高三英语语篇复习课堂教学改革，落实“以读促写、读写融合”的教学策略，12月5日上午第三节，琼山侨中谭美丽老师在学校高中部录播室，以一堂的高三英语语篇复习示范课——《Running into a Better Life》，为高中英语教师呈现了高效复习课的教学范式，为高三英语备考注入了清晰思路与实践方法。

作为骨干教师示范课，本节课以“聚焦语篇、提炼方法、迁移运用”为核心，构建了“语篇解读—句式积累—写作实践—多元反馈”的完整教学闭环，每一个环节都紧扣高三复习痛点，兼具示范性、实用性与创新性。

课堂开篇，谭老师以“Watch and Read Aloud”环节精准破局。通过趣味跑步主题视频导入，结合标准范读与小组分工朗读，让学生在视听结合、动口实践中快速感知语篇节奏，化解长语篇解读压力，既夯实了基础，又激发了学习兴趣，为后续语篇分析做好铺垫。

紧接着，“Complete the Mind Map”环节直击语篇分析核心。谭老师引导学生以“人物—跑步原因—收获”为脉络，自主梳理四位跑步者的故事要点，再通过小组研讨核对，帮助学生精准提炼语篇“background-reason-outcome”的叙事逻辑。这一设计不仅让学生掌握了语篇分析的方法，更培养了其提取关键信息、构建语篇框架的能力，为写作迁移奠定了逻辑基础，为高三语篇复习提供了可复制的实操路径。

“Sentence Pattern Imitation”环节是本节课的亮点之一。谭老师立足语篇，与学生共同提炼4类高频功能句式，从原句拆解到结构总结，再到结合“校园健康跑”主题仿写，层层递进、环环相扣；同时创新引入AI工具生成规范例句，为基础薄弱学生搭建学习支架，有效解决了高三学生“句式会背不会用、写作表达不规范”的难点，真正实现了“从语篇中提炼方法，在实践中掌握方法”。

课堂核心的“Writing Tasks”环节，充分彰显了“以学为中心”的教学理念。谭老师精简任务选择，聚焦邮件、英文校报短文两大高考高频体裁，搭配精准问题链引导学生构思，让学生结合语篇逻辑与句式积累完成写作，实现了“从语篇输入到写作输出”的高效迁移；随后的“AI Review + Peer Review”双反馈模式，既借助AI工具为学生提供精准的语言润色建议，又通过同伴互评培养学生的纠错能力与学科素养，让写作复习从“单向输出”变为“双向提升”，破解了高三写作复习“反馈难、提升慢”的困境。

整堂课节奏紧凑、逻辑清晰，谭老师凭借扎实的教学功底、精准的学情把握与创新的教学设计，将“语篇复习”与“写作提能”深度融合，既落实了核心词汇与句式的掌握，又提升了学生的语篇思维与写作迁移能力，充分展现了骨干教师的引领作用，为高中英语教师尤其是高三教师，提供了一堂可借鉴、可推广的高效复习示范课。