<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">今天上午我在闫庄小学听了邱庄小学二年级老师易惠惠的一节国培送教下乡成果展示课——《雾在哪里》。这节课课前易老师进行了充分的备课，教学目标明确，教学环节完整。先创设情景导入；再初读课文，学习生字词；然后再读课文，理清文章脉络；接着进行课堂练习，巩固字词；最后让学生总结本节课收获，布置作业。课上的中矩中规，没有太出彩，也没有大问题。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">其中最引起我关注的是课堂小结这个环节，易老师找了三四个同学，让谈谈学了这一节课的收获。可是同学们的回答却是"学会了两个 an （岸暗）的区分""学会了本课的生字""明白了写论这个字时要注意左小右大"，仅此而已，也不过仅此而已！</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">这种上课形式是一种普遍现象，可是学生在语文课上除了学会一些生字词外几乎一无所获！这难道不应该引起我们广大语文教育工作者的反思吗？究竟是上课环节出了问题？还是教材编写出了问题呢？</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">真是好奇怪的语文课呀！</span></p>