<p class="ql-block"> 为深化素养教育落地，提升教师教学实践能力，2025年12月4日晚，华池县第二中学的会议室里，一场聚焦“PBL教学实践”与“教学反思”的专题教研分享活动顺利开展。活动由副校长郭占钰主持，学校教师齐聚一堂，通过两场干货满满的分享，共同探讨核心素养导向下的教学革新之路，为日常教学注入新的思路与活力。</p> 活动一 以PBL为载体 构建素养导向下的教育新样态 <p class="ql-block"> 来自天津市北辰区教师发展中心的樊雅富老师，做了“以PBL为载体 构建素养导向下的教育新样态”的主题分享。</p> <p class="ql-block"> 讲座开篇，樊老师先聚焦当前教育中“学习动力不足、理论实践脱节、跨学科整合缺失”等9类痛点，明确PBL的破题价值；随后以“简介-案例-反思”为框架，详解“蚕的饲养记”（依托科学课《动物的一生》单元，通过课内外联动让学生亲历养蚕，实现课堂与实践的双向赋能）。展现项目式学习在激活学生主动探究、衔接学科与真实问题中的路径。</p> <p class="ql-block"> 最后，樊老师为大家指点迷津，以“华池玉米种植”等为例，如何结合学校实际和地域特色，实施PBL(项目式学习)。参与教师认为，此次分享既厘清了PBL的核心逻辑，也提供了可落地的教学范本，为素养导向的教学改革提供了具体思路。</p> <p class="ql-block"> PBL(项目式学习)，几个字清晰而坚定，像是一声召唤，也像一次宣誓，郭校长总结，希望以此次PBL专题讲座为起点，推进学校素养导向的教学改革实践：一方面，搭建PBL案例共享平台，汇集区域内优秀实践成果，供教师交流借鉴；另一方面，组织开展PBL教学研修、课例打磨等系列活动，指导教师将所学转化为课堂实践，破解“学用脱节”难题；同时，建立PBL教学评价机制，跟踪项目实施效果，不断优化教学策略，推动学科教育从“知识传授”向“素养培育”深度转型，让项目式学习真正成为赋能学生全面发展的有效载体。</p> 活动二 课堂教学反思 基于教学理念的转变与实现 <p class="ql-block"> 华池县教研室张武济主任，就“课堂教学反思 基于教学理念的转变与实践”为题，和大家互动。</p> <p class="ql-block"> 活动伊始，张主任组织老师们通过“围圈+报号分组”的创新方式组建合作研究小组，要求各小组以3字无数字、无“组”字名称命名并阐述理念，有效激活了老师的参与感与协作意识。随后，张主任从“个体先行”角度，围绕“教学设计依据、师生互动方式及占比、课堂提问主体、学生分层教学落实”等8类核心问题，引导教师深入反思课堂教学中的理念落地情况，推动教师从“知识传授”向“素养培育”的理念转变。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 教学反思是教师专业成长的关键，活动有效的为老师教学反思提供了清晰维度，有助于在今后教学中优化教学设计、提升课堂实效。</p> <p class="ql-block"> 张主任的分享以学习金字塔作结，没有结束的，是大家对自己教学行为的深度反思。理念转变不是一蹴而就的，需要在实践中不断调整，关注学生的个体差异，实现因材施教。</p> <p class="ql-block"> 夜已深沉，大家浑然不觉……</p> <p class="ql-block"> 本次“以PBL为载体构建素养导向教育新样态”与“课堂教学反思——基于教学理念的转变与实践”融合式专题活动，通过PBL实践分享破解教学痛点、以教学反思引导理念落地，为老师们搭建了“理论认知—实践路径—反思提升”的完整成长链条。</p><p class="ql-block"> 未来，我们会将所学内容应用于实际教学中，持续优化教学实践，尝试推动PBL教学实践与常态化教学反思深度融合，助力自身的专业成长，加速教育从“知识传授”向“素养培育”转型，为教育高质量发展筑牢根基。</p>