幼儿情况 <p class="ql-block">国志是性格比较内向的男生，和他说话通常都是用动作和嗯来回答，在平时游戏分享和谈话中用很简单的话来介绍自己的游戏“我玩的是×××”就结束了，老师再继续追问的话就是用“嗯”来回答，或者是不做回答。我反思自己——是不是我的提问方式不合适，导致他不能做出回应，还是不了解他的游戏导致只是流于形式的对老师讲我玩了什么，所以我就去关注他的游戏，从而了解国志的游戏情况，找到能促进他的表达，了解他的想法。</p> <p class="ql-block">11月27日</p><p class="ql-block">国志发起的游戏主题是搭建飞机场，他是负责搭建飞机，其他同伴负责运送积木，他先用长方形的积木围起场地，在中间用圆柱把长木板架起来，做上飞机螺旋桨的造型，两块长木板交叉。前边用两块三角形做成飞机头的造型。</p> <p class="ql-block">看作品中，国志把飞机整齐排列，除了第一架飞机用了很长的木板外，其他飞机都是一样的材料。</p> <p class="ql-block">在谈话中是小组进行的分享，小组里边有德辉，介绍了是怎么搭建的，小组里的伙伴是怎么分工的，整个过程国志没有说上话，我就问他你对你玩的游戏还有想说的吗？他摇了摇头。我：你看刚才德辉怎样的介绍游戏的，你可以试一试像德辉一样介绍自己的游戏。期待你明天来讲一讲。</p> <p class="ql-block">11月28日</p><p class="ql-block">飞机场继续搭建。我看到的是国志把场地进行了扩大，比昨天的要大很多。飞机搭建方式是一样的。</p> <p class="ql-block">搭建最后把机场的前边开了好几个路口，飞机场又做了几个小型飞机。</p> <p class="ql-block">在今天的谈话中，我问国志，是自己来分享还是和小组一起，他选择和小组一起，我又问：你先做介绍还是选择最后做补充的，他又选择最后做补充的（反思自己：给国志展现自己的机会还是太少了，但也要慢慢来，有朋友的陪伴会多一些信心）。等瑞航讲完，</p><p class="ql-block">我问国志：他讲的和你的游戏玩法是一样的吗？</p><p class="ql-block">国志：嗯</p><p class="ql-block">我：他讲完你可以试着讲一次吗？</p><p class="ql-block">国志：可以。我今天搭的飞机场，和昨天搭的不一样的地方是排了几个大门。（说到这里停止了，眼睛看着我不说话了）</p><p class="ql-block">我：你今天在飞机造型上有做了什么改变吗？</p><p class="ql-block">国志：今天没有什么改变。（不再只是嗯，或者摇头了）</p><p class="ql-block">我：那来说一说你们是怎么合作的吧。</p><p class="ql-block">国志：家栋、瑞航负责运积木，我负责搭飞机。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">12月1日</p><p class="ql-block">搭建飞机场第三次。搭建方法还是先围合，再搭建飞机，路口排上。</p> <p class="ql-block">我看到的今天的变化是飞机整齐的排成了两排，同伴虽然换成了其他人，但还是保持三个人来完成。</p> <p class="ql-block">谈话环节还是选择小组一起。</p><p class="ql-block">我：今天国志先来分享好吗？</p><p class="ql-block">国志：我喜欢搭建飞机场。我想在飞机后面搭上机尾，前面是三角当机头，后面三角当机尾。</p><p class="ql-block">我：都是三角形怎么区分前后？</p><p class="ql-block">国志：后面三角形竖起来。</p><p class="ql-block">我：这个办法不错，前边三角和后边三角方法不一样。我发现你们没有搭完时间就到了，是怎么原因？</p><p class="ql-block">国志：搭的太慢了</p> <p class="ql-block">12月2日</p><p class="ql-block">飞机场第四次。今天的作品场地进行了扩大，分成了两部分。飞机场的前边部分和上一次的排列是一样的。</p> <p class="ql-block">在分享时杭杭抢先聊了起来，国志最后做补充：今天增加了机场的休息区，加上了等待的凳子，和餐厅。</p><p class="ql-block">我问：今天的搭建和昨天还有不一样的地方吗？</p><p class="ql-block">国志：没有了。</p><p class="ql-block">我：你昨天对飞机的造型上很有想法，今天加上了吗？</p><p class="ql-block">国志：没有。</p><p class="ql-block">我：为什么呢？</p><p class="ql-block">国志：不想做了。</p><p class="ql-block">我：需要老师给你提供飞机场的相关图片或者视频吗？</p><p class="ql-block">国志：不用。</p><p class="ql-block">我想国志是很享受搭建的过程，和同伴间的合作很愉快，连续四天重复的搭建飞机场，每天都会有不同的变化，都有自己的想法在里边，能跟着自己的喜好和想法享受搭建的快乐，不在意必须要搭成什么很精彩的作品。如果强加给他老师的想法或者要求那他的兴趣会大打折扣，那他在分享时会更不知道要怎样表达。</p> <p class="ql-block">12月3日</p><p class="ql-block">由于课程活动里的搭建活动，今天给孩子们欣赏了古代建筑的内容，所以国志在户外的时候选择了搭建古代建筑。</p> <p class="ql-block">用的材料是木板和圆柱，用圆柱做支撑，木板平铺。</p> <p class="ql-block">在往上搭身高不够，国志站在了搭的台阶上继续搭圆柱，越往上积木用的小的，木板也是短的，整体造型是下边宽上边窄。</p> <p class="ql-block">从分享中了解到国志在够不到的时候会利用台阶往上继续搭建，还了解到6多1个是7，看来国志的数字概念掌握的不错。游戏环节我看到的场景应该出示图片方便他能直观的看到自己游戏的场景。</p> <p class="ql-block">反思</p><p class="ql-block">针对上周教研时的问题：面对沉默或表达能力弱的幼儿，怎样进行谈话引导。</p> <p class="ql-block">针对老师们的意见和提议，我想这些提议到底能不能帮助孩子轻松的进行表达呢，我结合五天的观察和实践，总结了一下做法：</p><p class="ql-block">1.缩小范围，找同伴。第一天的时候我让国志和他的同伴一起分享，虽然他没说话，但是能感受到同伴的分享方式是怎样的，给他鼓励和老师的期待。</p><p class="ql-block">2.请表达能力强的幼儿分享，鼓励重复表述。这一点我的做法是听完同伴的讲述由国志来做补充，可以不重复，只讲述自己的过程和想法。（需要追问）</p><p class="ql-block">3.用具象线索帮助幼儿梳理思路（提供游戏视频或图片）。这一点是我们经常用到的，通过看视频或图片很好的让幼儿回忆起自己搭建的过程，能和这几天的搭建（作品）做对比，看出来变化，促进孩子的表达自己的做法和想法。</p><p class="ql-block">4.降低表达门槛，简单语句描述就可以，不用催促，和能力强的孩子相比，平时比较沉默的孩子不可能一下子像其他孩子那样，只要有表达欲望，能在追问下表达出自己的过程想法就可以。</p><p class="ql-block">5.在分享时孩子会有停顿的时候，有可能在想自己的游戏，有可能是不知道要说什么，可以用补全对话的形式让幼儿进行回应，比如：我看到你的作品下边是比较宽，上边……，让他补充完整，激发孩子的表达欲望。</p><p class="ql-block">6.在提问上多关注开放式的提问方法，给予表达支架，鼓励他自主延伸内容。</p><p class="ql-block">7.在集体谈话中要让沉默的孩子参与话题，老师提问的问题要面向全体，而不是只针对小组，播放的视频或图片可以是个别的，但是讨论是面向集体的。</p><p class="ql-block"><br></p>