<p class="ql-block ql-indent-1">阳东区实验学校五年级语文备课组为延续备课组小课题《小学高级整本书“读、思、享”阅读教学模式探究》的实践研究，深化整本书阅读教学实效，于本学期第十四周开展《中国民间故事》整本书阅读教学研讨课活动。本次活动以“探寻民间故事千古流传的创作密码”为核心，依托集体备课凝聚教研合力，借助阅读单搭建学习支架，为高年级整本书阅读教学提供了优质实践范例。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在前期集体备课阶段，备课组教师紧扣小课题研究目标，结合五年级学生的阅读认知水平，针对《中国民间故事》整本书教学的核心难点展开多轮深度研讨。最终确定以“神奇的元素—人物品质—主题共性—语言特色”为四大探究维度，选取《白蛇传》、《长发妹》、《田螺姑娘》、《一幅壮锦》四个典型故事为探究载体，并设计分层阅读单作为学习支架，构建“读单梳理—思单归纳—享单升华”的课堂教学框架。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">课堂上，各班级教师先引导学生依托阅读单，自主梳理四个故事中的关键信息；再以小组合作形式，围绕阅读单上的探究问题展开对比分析：从《白蛇传》的仙草、《一幅壮锦》的神奇织锦中提炼“超自然事物”的共同特质，从长发妹的勇敢、田螺姑娘的善良中归纳主角核心品质，从“坚守真情”“惩恶扬善”等角度总结主题共性，通过品读口语化表达感受语言风格。阅读单的运用让探究过程更具条理性，学生在“读”中积累、“思”中提炼、“享”中碰撞，充分彰显了“读、思、享”教学模式的实践价值。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">课后，备课组全体教师开展集中评课研讨，既肯定了阅读单支架对学生思维的引导作用，也针对小组合作深度不均等问题提出优化建议。此次系列公开课为小课题研究积累了鲜活案例，推动了备课组整本书阅读教学能力的整体提升。</p> <p class="ql-block">文字／吴丽华</p><p class="ql-block">图片／李小花、关贯华</p><p class="ql-block">初审／陈胜平</p><p class="ql-block">终审／陈明权</p>