回归教育本源，让教育人有“底气”

醉在深秋

　　“师者，传道授业解惑也。” 这句流传千年的箴言，曾是教师职业最温暖的解读。在几代人的记忆里，教师是三尺讲台上的灯塔，是街坊邻里敬重的榜样，是“人人敬之”的体面职业。可如今，当我们走近这群教育路上的领航人，却发现他们的身影早已被层层重压裹挟——超负荷的工作强度、如履薄冰的学生管理、日渐消失的职业尊严，还有那些源源不断的非教学事务，正一点点消解着教育的初心与教师的热忱。

当代教师的工作压力，早已突破了“上课教书”的边界，变成了全天候的身心透支。教育部调研数据显示，全国中小学教师平均每周工作时长约54小时，远超法定的40小时标准，超八成受访教师处于超负荷工作状态，12.5%的教师每日工作时长甚至达到13小时以上。清晨七点前到校，白天要承担每周十几节甚至二十节的授课任务，课后面对数百本作业的批改，有时候深夜还要处理班上的突发情况。江苏一位小学老师的工作清单令人触目惊心：一周16节课之外，还要填写8份表格、参加3次培训、筹备校园活动，留给备课和辅导学生的时间不足3小时。更令人疲惫的是，各种形式主义任务层出不穷：重复填报的数据、强制参与的线上培训，甚至还要自学公众号运营、视频剪辑，为校园宣传“内卷”比拼。这些琐碎事务像一张无形的网，让教师们沦为“陀螺式”的劳动者，耗尽了本该用于深耕教学的精力。

比身体疲惫更磨人的，是学生管理中的“戴着镣铐跳舞”。曾几何时，“师道尊严”之下，教师的批评教育能得到家长的全力配合，一句“听老师的”便是最坚实的支撑。可如今，管理学生变成了步步惊心的“踩雷活”。吉林一位教龄19年的老师，因没收学生上课玩的游戏机，就被家长拍桌质问“侵犯财产权”，最终不得不道歉归还；有老师批评作业不认真的学生，竟被家长曝光到网络引发谩骂，即便真相澄清，心理创伤也难以愈合。

教育部虽明确了教师的教育惩戒权，但“批评到什么程度不算越界”“罚站多久合适”等缺乏统一标准，再加上网络舆论对个别教师不当行为的放大炒作，让绝大多数尽职尽责的老师陷入“不敢管、不能管、管不起”的困境。面对调皮捣蛋的学生，既要维护课堂秩序，又要顾虑“伤害自尊心”的投诉；面对性格叛逆的孩子，既要耐心引导，又要提防家校矛盾的爆发，这种两难境地让许多教师选择“保守管理”，实则是对教育责任的无奈妥协。

职业地位的滑落，更让教师的付出显得格外沉重。二三十年前，考上师范是“有出息”的象征，教师走在街上能收获街坊邻里的尊重；可如今，“无私奉献”的标签背后，是薪酬待遇与付出的失衡，是社会误解与职业尊严的缺失。2023年数据显示，全国中小学教师平均工资虽较十年前有所提升，但与同期毕业的互联网、金融行业从业者相比差距明显，一线城市教师平均月薪8000-12000元，远低于相关行业应届生起薪。安徽某县城的王老师教龄13年，中级职称月薪仅5500元，而大学同学早已月薪过万。更令人寒心的是职称评定的“弯弯绕绕”，教学成绩突出者可能因缺论文、没名额而晋升无门。社会对教师的误解同样深刻：“一天就上两三节课，还有寒暑假”的刻板印象，掩盖了他们早出晚归、深夜工作的真相；“只看分数不看育人”的评价标准，忽视了他们塑造学生人格、关怀留守儿童的隐性付出。当家长把教育责任全推给学校，孩子成绩不好怪老师、发生矛盾找老师、意外受伤追责老师，教师从“引路人”变成了“背锅侠”，职业尊严在一次次误解与指责中逐渐消磨。

最让教师无奈的，是那些与教学无关的“额外任务”层层加码。教育部早已明令禁止将非教育教学任务摊派给教师，可在很多地方，政策并未真落实，街道清洁的参与者、路口交通的执勤员，这些跨界任务占用了教师的休息时间；扶贫走访、疫苗统计、社区问卷、创卫宣传，各种表格与报告让他们分身乏术；还有层出不穷的教学模式改革，最终往往只是应付一节“表演式”的公开课。这些事务与教书育人的核心职责相去甚远，却以“任务”“要求”的名义，让教师们疲于奔命，逐渐偏离了教学主业。

教育是国之大计，教师是立教之本。当老师们一边背负着超负荷的压力，一边又因对学生的牵挂而坚守，一边在非教学任务的夹缝中寻找育人的初心。我们是否该反思：教育的本质究竟是什么？教师的尊严与保障该如何安放？

让教师从形式主义的枷锁中解脱，让教育惩戒权有清晰的边界可依，让薪酬待遇配得上他们的付出，让社会给予他们应有的尊重与信任。唯有如此，才能教师们卸下重担，回归讲台初心，在教书育人的道路上，不再负重前行，而是从容奔赴。毕竟，守护好教师的热情与尊严，就是守护着每个孩子的未来，守护着教育的希望。