小中班——《小雪》节气主题活动

Layla

　　小雪是中国二十四节气中的第20个节气，也是冬季的第二个节气。在每年的11月22日或23日。小雪是反映是气温与降水的节气。通过开展小雪节气系列活动，可以让幼儿更好地感知中国二十四节气的习俗文化，传承中国节气的智慧。

社会资源

社会领域：《小雪》

活动目标：

1、知道小雪是冬季的节气，小雪天气冷，要把粮食、蔬菜存起来，了解简单的储存方式。（小班）

2、初步了解小雪时腌菜、补冬的节气习俗。（小中）

3、尝试用塑料膜、塑料袋等材料帮助植物过冬，体验小雪节气时的农事活动。（小中）

获得经验：

小班：在老师的引导下知道小雪节气要将食物储存起来，知道用绳子等材料来帮助大树过冬。

中班:知道小雪时天气冷了，要把蔬菜放进“冰箱”—地窖，把小麦放进粮仓的储存方式，以及腌菜的储存方式。能独立完成绑绳子等，帮助大树度过冬天。

语言领域：《下雪天》

活动目标：

1.欣赏下雪天的景色，体验对雪想象的乐趣，喜欢下雪天。（小班）

2.理解诗歌《下雪天》的内容，感知诗歌中运用的比喻手法。（小中）

3.发挥想象力，尝试用比喻句“……变成了……”仿编诗歌。（小中）

获得经验：

小班：

词汇：学习“雪花”、“白袍”（指厚厚的雪）、“摇摇”、“跑跑”等动词。

动作模仿：学小树摇摇、学小狗跑跑。

接念：老师念“雪花雪花——”，幼儿接“飘飘”。

中班：

修辞欣赏：理解“大地穿白袍”、“枝头挂银条”是比喻句，把雪覆盖大地比作“穿白袍”，把积雪的树枝比作“银条”。

仿编：仿照“小狗小狗跑跑，踩出一串花。”创编“小猫小猫跳跳，留下梅花爪。”

艺术领域：《小雪花轻轻飘》

活动目标：

1.感受歌曲的优美，愿意跟着老师能用连贯、轻柔的声音唱歌。（中）

2.能用肢体动作表现雪花飞舞。（小班）

3.愿意参与集体歌唱活动，感受唱歌的快乐。（小中）

获得经验：

小班：能模仿老师或根据歌词创编简单的动作来表现音乐（如：手臂上下起伏表现雪花飘，身体旋转表现雪花飞，双手抱臂表现“睡着了”）。

能跟随音乐的起止做出相应的动作开始和结束。

中班：

动作创编：能根据对音乐的理解，创编出与别人不同的雪花飘舞的动作。

情景表演：能与同伴合作，随音乐进行简单的雪花飘落的情景表演（如：有的飘到屋顶，有的飘到树上），初步学习用动作表现空间变化。

歌词仿编：在熟悉歌曲后，能尝试对歌词进行简单的替换仿编。例如，将“飘呀飘，飘呀飘”后面的歌词改为“飘到我的小手心，转眼就不见啦”。

手指游戏：《小雪到》

活动目标：

1. 通过模仿雪花飘落、堆雪人等动作，初步感受冬季下雪的情景，体验手指游戏带来的乐趣。引导他们用小手动作直接模仿“雪”的形象，在快乐的游戏中建立对冬天、对“小雪”节气的初步、美好印象。（小班）

2.中班幼儿他们需要知道游戏内容是和“天气变冷、下雪”有关。同时，手指动作可以设计得更精细，如用指尖模仿小雪片，锻炼小肌肉群。在熟悉游戏的基础上，能尝试对雪花飘落的姿态、雪人的样子等进行简单的动作创编，发挥想象力。（中）

3.喜欢参与音乐律动手指谣活动，体验音乐游戏的乐趣，激发对冬季主题活动的兴趣。

获得经验：

小班：

1. 愿意玩：觉得手指游戏好玩，愿意跟着老师一起做。

2. 边说边做：能尝试一边说简单的词语（如“小雪”、“下大雪”），一边做对应的手部动作。

3. 锻炼小手：通过伸手指、握拳、手掌开合等动作，锻炼小手肌肉的灵活性。

中班：

1. 手口协调：能够比较协调地一边完整地说出儿歌，一边流畅地做出所有手指动作。

2. 动作更精准：手指动作更到位，能表现出“小雪花飘”和“大雪花落”的不同力度和幅度。

3. 简单理解：理解手指游戏的内容是与“下雪”天气相关的。

4. 初步创编：在熟悉后，能尝试模仿或自己想出一两个新的下雪动作（如双手旋转表示“刮风”）。

人文资源

科学领域：《冬日藏在哪里呀》

活动目标：

1、喜欢冬天，感受冬天带来的变化。（小班）

2、了解冬天给大自然及人类生活带来的变化。（小中）

3、能与同伴分享交流自己调查的冬天。（小中）

获得经验：

小班：通过图片观察到冬天藏在衣服里，有雪的屋顶以及结冰的河里。

中班：（在指南中）3-4岁幼儿能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。能感知冬天藏在着装里—厚厚的棉衣、围巾、帽子里；饮食里—羊肉汤；住所—厚厚的被子里；景色—光秃秃的树上和落叶里和图片中有雪的窗户里。

健康领域：《小雪花快跑》体育游戏

活动目标：

1. 学习听信号向指定方向跑，并能平稳地停下，提高身体的协调性和控制能力。（小班）（中班可增加）尝试在跑动中避开他人，有初步的躲闪意识。

2. 体验参与体育游戏的快乐，感受冬天和雪花的氛围。愿意遵守简单的游戏规则，萌发初步的集体活动意识。

3. 能听懂“大风来了”、“太阳出来啦”等指令并做出相应的反应。

获得经验：

小班：（核心：听懂指令并做出基本反应）

1. 听懂信号：能听懂“大风来了”这个简单的开始/逃跑指令。

2. 基本动作：练习向指定方向（如“自己的家”）跑的基本动作。

3. 遵守规则：建立“听到信号才能跑”和“跑回位置就安全”的最基本规则意识。

4. 愉悦体验：在追逐和躲避的游戏中感受到快乐。

中班：（核心：灵活执行指令并运用策略）

1. 灵敏反应：不仅能快速反应“大风来了”，还能对不同指令（如“北风来了跑向大圈，西风来了跑向小圈”）做出快速、正确的判断。

2. 动作协调：在跑动中能灵活地躲避他人，保持身体平衡。

3. 理解策略：理解“家”的位置会变化（如不同颜色的圈），需要观察和记忆，开始有简单的策略意识。

4. 规则合作：能遵守更复杂的规则，并开始有与同伴不碰撞的初步合作意识。

手工：《秋菜冬藏》

活动目标：

1.学习在蔬菜切片背面涂抹胶水，并尝试将其粘贴在纸上，锻炼手眼协调能力和手部小肌肉动作。（小）

2. 能较熟练地使用工具进行剪、粘贴，尝试通过组合2-3种及以上不同的蔬菜材料，表现出某个事物的简单造型，发展构思能力。（中）

3.愿意与同伴轻声交流自己的创作想法，并能简单介绍自己的作品内容，体验共同创作的乐趣。（小中）

获得经验：

小班：

1. 手眼协调与精细动作：练习使用胶棒进行粘贴，将蔬菜、人物等图案牢固地贴在画纸上。

2. 基本认知：认识常见的冬储蔬菜（如白菜、萝卜等，根据剪纸图案而定），建立“秋天收获，冬天储藏”的初步印象。

3. 规则意识：学习在集体活动中使用自己的材料（胶棒、剪刀），并能在老师指导下进行“撕下-涂抹-粘贴”的简单流程。

4. 语言发展：在操作过程中学习词汇，如“胶棒”、“粘贴”、“蔬菜”、“储藏”。

中班：

1. 综合技能运用：熟练使用安全剪刀沿轮廓剪下图案，再使用胶棒粘贴，完成“剪”与“贴”的连贯动作。

2. 构图与布局能力：有意识地思考如何安排画面布局（如将蔬菜贴在“地窖”或“仓库”的梯子附近），使作品更有故事性。

3. 任务意识与专注力：能够完成一个包含多个步骤（选择图案-裁剪-涂抹胶水-粘贴定位）的完整手工作品，并保持一段时间的专注。

亲子互动：《吃糍粑、腌菜》

活动目标：

1. （小）通过看、闻、尝，感知糍粑的软糯和腌菜的独特风味，丰富感官体验。

（中）尝试在成人指导下参与更具体的劳动（如揉捏糍粑、给蔬菜抹盐），学习基本生活技能，锻炼手部肌肉，提升亲子协作能力。

2. （小）在家长帮助下参与简单步骤（如捏糍粑、传递蔬菜），体验与家人共同制作食物的快乐。（中）尝试在成人指导下参与更具体的劳动（如揉捏糍粑、给蔬菜抹盐），学习基本生活技能，锻炼手部肌肉，提升亲子协作能力。

3.体验亲子共同活动的乐趣，增进亲子情感，培养热爱生活的品质。

获得经验：

吃糍粑小班：

1. 感官体验： 通过看、闻、尝，感受糍粑的软糯、香甜的独特口感。

2.亲子互动： 体验与家人一起分享食物的快乐。

吃糍粑中班：

1. 文化了解： 了解吃糍粑的简单寓意（如团圆、丰收），知道它是一种传统食物。

2. 观察与描述： 能观察糍粑的制作过程（如捶打），并用自己的话描述它的味道和口感。

3. 协作分享： 能参与一些简单准备，如传递餐具，并懂得与同伴和家人分享。

腌菜小班：

1. 认知与感知： 认识常见腌制蔬菜（如萝卜、白菜）的原貌，通过摸、闻进行感官探索。

2. 动作练习： 练习简单的动作，如将菜叶放入罐子，或传递食材，锻炼手部灵活性。

3. 变化启蒙： 初步感知蔬菜从新鲜到腌制会发生“变化”这一有趣现象。

腌菜中班：

1. 科学探究： 了解腌制的目的是为了“保存食物”，对食物保存方法产生初步概念。

2. 流程与协作： 在成人指导下，理解并参与腌制的简单步骤（如清洗、抹盐、装坛），学习与家人分工合作。

3. 耐心与期待： 体验劳动的乐趣，并学习等待，期待腌制成功后的成果。

自然资源

水粉画：《手掌小雪人》

活动目标：

1.认识冬天的雪人形象，了解手掌画的创作方式。（小中）

2.能独立完成手掌印画，并运用黏土装饰出小雪人的特征。（小中）

3.体验冬季手工创作的乐趣，乐于分享自己的作品。（小班）

获得经验：

小班：能在手掌上涂上颜料，在老师的帮助下并能拓印出手掌画，能将三角形帽子粘贴在雪人的头上，个别幼儿需要老师的帮助下才能完成手掌画的创作。

中班：能独立完成手掌画，并运用黏土装饰出小雪人的帽子和鼻子，并乐于分享自己的作品。

活动反思：

本次小雪节气主题活动，我们围绕“小雪”的节气特点（气温下降、开始储藏食物、有初雪景象），设计了语言（诗歌《小雪花》）、艺术（手工《秋菜冬藏》）、音乐（律动《小雪花飘》）、生活实践（认识腌菜、品尝糍粑） 等系列环节，旨在让幼儿在多感官体验中了解节气文化。现将活动反思如下：

一、 成功之处与幼儿获得（亮点）

1. 情境贯穿，兴趣浓厚：以“小雪花”和“冬藏”两条线索贯穿始终，成功激发了幼儿的参与热情。无论是朗诵诗歌时模仿雪花飘舞，还是手工制作“我的小菜窖”，孩子们都沉浸在节气情境中，表现出浓厚的兴趣。

2. 领域融合，经验多元：活动较好地实现了各领域的融合。例如，幼儿在音乐中感受雪花的轻盈（艺术），在手工中练习剪贴技能（动作），在品尝糍粑时了解传统习俗（社会认知），获得了全方位、多层次的体验。

3. 尊重差异，分层引导：在活动中能关注小班与中班幼儿的年龄差异。如手工活动，小班幼儿以撕贴、团纸为主，重在感知材料和体验乐趣；中班幼儿则挑战剪裁和简单构图，重在表现想法。这种分层设计使不同能力的幼儿都能获得成功感。

4. 亲子互动，延伸价值：通过亲子共同腌菜、品尝传统美食等活动，将节气教育自然延伸至家庭，不仅增强了亲子关系，也让孩子们对“冬藏”的习俗有了更具体、生活化的理解。

二、 不足之处与发现的问题

1. 对“小雪”文化内涵挖掘可更深：活动偏重于“雪”的自然现象和“藏”的食物准备，对“小雪”节气本身蕴含的“天气渐寒、万物收藏”的时序变化哲理渗透不足，可以引导幼儿更细致地观察身边的自然环境变化（如树叶落光、人们穿衣的变化）。

2. 个别环节时间安排稍显仓促：例如，在“秋菜冬藏”手工环节，中班幼儿构思和创作时间不足，部分作品略显简单。未来应给予更充分的自主探索和创作时间。

3. 幼儿的个体差异关注可更细致：在集体音乐律动中，个别性格内向的幼儿动作放不开，未来可以多采用小组活动或伙伴合作的形式，鼓励每位幼儿大胆表现。

三、 改进思路与未来方向

1. 深化文化体验：下次可增设“节气观察角”，引导幼儿记录天气和自然变化，诵读更丰富的节气儿歌，更深地感受传统文化的韵味。

2. 优化活动流程：合理分配每个环节的时间，特别是操作类活动，要“重过程轻结果”，保证幼儿有充足的时间去探索和尝试。

3. 注重个别指导：加强活动中对幼儿的观察，给予需要帮助的幼儿更具体的指导，并创设更多让每个孩子都能展现自我、建立自信的机会。