<p class="ql-block ql-indent-1">冬意渐浓，研思不辍。12 月 2 日下午，高青一中历史学科大教研活动在热烈的研讨氛围中如期开展。本次活动由历史学科学术委员会王国英老师主持，全体历史教师齐聚一堂，围绕 2025 年课标修订版的核心要义与教学实践展开深度交流，教研员杨丽娟老师莅临指导并作总结发言，包组领导、学校副校长张法银全程参与并给予精准点评，为历史教学改革指明方向。</p> 交流研讨，心得共赏 <p class="ql-block ql-indent-1">研讨会上，六位教师结合自身教学经验，分享了对 25 年课标修订版的独到见解，碰撞出智慧的火花。</p><p class="ql-block ql-indent-1">郭玉军老师对比 2020 版与 2025 版课标变化，分享教学策略。他指出，两版课标均以 “立德树人” 为宗旨、唯物史观为指导，25 年版更深化马克思主义指导。课程理念方面，2020 版重知识传递价值观与文化认同，25 年版新增 “历史与现实联结” 等内容，强调培养历史思维与解决现实问题能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王小娟老师以 “2020 年版 2025 年修订高中历史课程标准研读对比及教学实践策略” 为主题，指出 2020 版侧重核心素养框架性提出，25 年修订版更强调 “素养落地具体路径”“历史与现实深度融合” 及 “技术赋能教学创新”，并据此提出多维度策略</p> <p class="ql-block ql-indent-1">张燕老师紧扣 25 年修订版课标新增的 “中华文明五大突出特性” 要求，以课程内容的时代性调整为切入点，分享理念与课例结合的教学感悟。她设计 “探源与共融：解锁中华文化‘基因密码’” 课例，分三部分展开：一是通过良渚玉琮、儒家经典等史料，解析五大特性的具体表现；二是引导学生探究特性间的内在逻辑，如统一性与包容性、和平性与创新性的关系；三是结合故宫文创等当代案例，让学生思考传承文明的青年担当，落实文化认同要求，凸显历史学习的现实价值。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黄常丽、尹德艺、刘俊霞三位老师分别围绕不同主题分享见解：黄常丽老师以 “2025 年新课标变化及教学启示” 为题，强调应通过制度演变对比分析等活动，将核心素养培养转化为具体教学实践；尹德艺老师结合大概念教学，提出依据课标整合备考内容，构建系统知识体系以提升学生历史思维；刘俊霞老师提到课标修订对 “教学评一致性”的强调，主张设计量化评价指标，通过过程与终结性评价结合确保课程目标落实。</p> 总结指导，点明方向 <p class="ql-block ql-indent-1">教研员杨丽娟老师对本次教研活动的成效给予高度肯定。她强调，25 年修订版课标下的历史教学改革，单靠个体力量难以完成，需要教研组全体成员凝心聚力、协同作战。她希望历史教研组能以此次研讨为契机，搭建常态化的交流平台，实现教学资源共享、教学难题共解、教学经验互鉴，在团队协作中共同提升专业素养，推动历史教学质量全面提质增效，让 “教研相长，众行致远” 的理念落地生根。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">包组领导、学校副校长张法银充分肯定活动成效，并提出五点指导意见：一要重视课标修订版提到的阶级斗争分析法，引导学生客观认知历史矛盾与变革；二要聚焦史料分析、逻辑推理等能力培养，强化历史思维训练；三要创设新情境，推动历史知识与现实问题深度融合；四要细化课程目标，制定可量化评价标准，落实新课标要求；五要贯通初、高、大历史教学，构建唯物史观培育与史料实证训练一体化育人体系，夯实学生发展根基。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次历史学科大教研活动，既是对 2020 年版 2025 年修订高中历史课程标准的深度解读，也是一次教学智慧的集中碰撞。通过交流研讨，全体历史教师进一步明晰了教学改革的方向与路径。未来，高青一中历史教研组将以新课标为指引，在团队协作中深耕教学，在实践探索中创新方法，让历史课堂更具深度、温度与效度，为学生的全面发展赋能助力！</p>