<p class="ql-block"> 为进一步提升教育教学质量，12月2日，婺城小学开展了数学学科教学研讨活动，四年级吴怡老师带来的《编码》课，以《疯狂动物城》为线索、以实践任务为载体，让抽象的数学知识在趣味探究中落地生根。</p> <p class="ql-block"> 课堂伊始，多媒体屏幕上《疯狂动物城》的片段刚开播，就把全场学生的注意力牢牢抓住。“如何能准确找到嫌疑人呢？”随着吴老师的提问，这场“编码闯关”式的研讨课正式拉开序幕。</p> <p class="ql-block"><b>任务一：破译身份证密码，解锁数字奥秘</b></p> <p class="ql-block"> 吴老师将身份证编码作为探究载体，让孩子们化身“数字侦探”：分组对照编码规则表，拆解18位数字的含义——有人快速锁定“7-14位是出生年月日”，有人发现“第17位奇数对应男生、偶数对应女生”，还有小组梳理出“前6位是省市区地址码”的规律。原本陌生的编码规则，在孩子们的讨论中变成了清晰的“破案逻辑”。</p> <p class="ql-block"><b>任务二：编码设计师，定制全校专属学号</b></p> <p class="ql-block"> 研讨课的核心环节，吴老师拿出《编码设计师》任务单，让学生以“设计全校学生专属编码”为目标，完成“选信息→定规则→编学号→说理由”的完整实践。</p> <p class="ql-block"> 从身份证编码的“规则破译”到校园编码的“创意设计”，吴老师以任务链串联起知识理解与实践运用，让数学的“实用性”具象化。</p> <p class="ql-block"> 课后研讨中，参与评课的教师一致认为：这堂课以教学研讨的目标为导向，既用趣味情境贴合了学生的认知特点，又通过分层任务落实了“理解编码、运用编码”的教学目标，为数学课堂的“生活化探究”提供了可借鉴的范例。</p><p class="ql-block"> 一堂研讨课，既是教学经验的交流，也是育人思路的碰撞。吴怡老师的《编码》课，让数学跳出了书本的框架。“数学是解决生活问题的工具”这一理念，已悄然种进了他们心里，也为孩子们提供了生动的“学数学，用数学”的实践样本。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">图文：汪静娴</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">初审：郭 翠</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">终审：陈小丹</p>