<p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 2025年12月2日，高二语文备课组开展同课异构活动。两位青年教师黄艳平和王萌在综合楼录播室先后为大家献上精彩的两节课。</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> </span><b style="color:rgb(176, 79, 187);">（一）</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 黄老师授课的课题为：《百合花》与《荷花淀》联读。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 黄老师以百合花和荷花的花语导入新课，先抓住文本细节“借被子”“献被子”“盖被子”，分析了新媳妇形象及其心理成长。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 接着，小组讨论。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 选取《荷花淀》中的人物语言片段，通过比较原文与改文的不同表达效果，赏析水生嫂形象。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 不同小组成员在朗读中品味人物语言背后的不舍、担心心理以及顾全大局的形象。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(176, 79, 187);">为了进一步深入文本，黄老师还选取了课文中妇女们的对话，探究妇女们的内心世界和精神品格，突出群像特点。</span></p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">（二）</b></p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(255, 138, 0);">王萌老师授课课题为：柔肩担重任，巾帼绽芳华——《荷花淀》</span></p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(255, 138, 0);">王老师以女性之美导入新课，首先让学生分享初读感受。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">接着，创设情境，设置活动。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 结合文本，小组讨论，制作宣传片，要求选取最能体现女性之美的某一场景，说明理由。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">接着，分角色朗读文段。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 选取了课文中“夫妻话别”和“归途对话”两个片段，让学生在朗读中赏析其中的女性之美。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 在主旨探讨环节，巧妙提出一个问题：为何人物没有姓名？启发学生深入思考作品主旨：女性之美，人性之美。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 作为课堂升华，黄老师播放了网络视频，展现新时代的女性之美女性风采女性力量。这些新时代的女性与《荷花淀》中的女性一样美！</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> （三）评课交流</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 刘晴副组长主持评课活动。</b></p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(237, 35, 8);">两位老师复盘回顾，分别反思了各自的教学活动中的各个环节。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 高一备课组长卢浪波老师评课时高度肯定了黄老师紧扣文本品读文本的做法，认为其设计有助于学生深入文本贴近文本。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 针对王萌老师的课堂，卢老师认为其创设情境、板书设计非常巧妙，若能给学生提供抓手，贴近文本，将会趋于完美！</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 高二语文备课组范越丽老师评课时认为，黄艳平老师的课堂很朴实很本色很有味，是一节常态课，若将意象与语言结合，更能呈现人物形象之美。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 对王萌老师的课堂，范老师肯定了王老师在授课之前的深入研究，指出本节课最精彩之处在于情境的创设，新颖有创意。只是对文本的解读稍微显得不够细腻。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(237, 35, 8);">高三老师刘晴认为黄艳平老师的课真实，王萌老师的课顺畅，尤其情境设置很是巧妙。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 刘晴老师还畅谈了对小说教学有效性的落实，如提供抓手，教师巧妙点拨。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 两位老师的同课异构各有千秋，受到大家的高度评价，也启发老师们深入思考课堂。</span></p>