<p class="ql-block"> 以研促教，以课提质。为深化“科研兴教、科研兴校”理念，探索素养教育课堂新模式，11月25日-12月2日，我校课题“研究课”活动圆满完成，一场聚焦课题实践、赋能课堂成长的教研盛宴同步开启！</p> 以课题为锚，让研究落地课堂 <p class="ql-block"> 本次活动以“深耕课题增效，精研课堂成长”为主题，立足学校实际，紧扣教研工作精神--各课题主持人围绕各自的小课题研究主题，将阶段性研究成果融入课堂设计，在语文、数学、体育、信息四个学科的课堂中，把“研究理念”转化为“教学实践”：或是语文课堂里的课题式看图写话引导，或是数学课堂中基于小课题的直观形象、空间思维训练，或是体育、信息学科里的探究式活动设计，每一堂课都是“课题+课堂”的深度融合。</p> 以课堂为桥，让经验流动共享 <p class="ql-block"> “教而不研则浅，研而不教则空”。活动采用“授课+评课”的双轨模式。</p><p class="ql-block"> 各学科教师结合课题主讲研究课，用课堂实践检验课题成果。</p> <p class="ql-block"> 刘维春老师展示了“二年级语文园地七的看图写话”一课，结合校本教研课题《二年级上册语文“教学评一体化对二年级学生语文核心素养发展的影响—以看图写话为例》，根据二年级上册语文园地七看图写话教学，围绕“小老鼠与电脑里的猫”素材展开，形成了“审题-观察-创作-评价”的教学闭环，突出三点：</p><p class="ql-block"> 一是教学步骤清晰。从审题明确写作要求，到观察图片识别元素（小老鼠、电脑、猫、鼠标），再通过“什么时候+景色怎么样”“谁+想干什么”等句式搭建写作支架，引导学生猜想情节（猫出现的原因、老鼠的反应）、想象结局（连忙逃跑、以智取胜等），逐步完成故事创作。</p><p class="ql-block"> 二是方法指导到位。在标题拟定、开头、经过、结尾等环节均提供了具体范例与方法，如标题可突出角色特点或故事感觉，开头结合时间与景色，经过细化角色的动作、表情、话语，结尾鼓励多元想象。</p><p class="ql-block"> 三是评价体系完善。融入“教学评一体化”评价表，从内容、表达、书写三方面明确评价要点，助力学生自查与互评，提升写作质量。</p> <p class="ql-block"> 兰晓莉老师围绕课题《素养导向下小学低段数学几何直观培养学生空间观念的实践研究》，执教三年级第七单元“分数的初步认识”一课，教学设计紧扣几何直观与空间观念培养目标，亮点突出。</p><p class="ql-block"> 课堂以“折纸”为核心探究活动，引导学生通过动手操作、观察比较、思维辨析的协同过程，亲身感知“平均分”的本质——借助圆形、正方形、长方形等不同图形折出“一半”，让学生在对比中剥离图形形状等非本质属性，深刻理解“分数的核心是平均分”，为抽象分数概念搭建了扎实的空间感知桥梁。</p><p class="ql-block"> 教学环节严格遵循“操作-表述-符号”的认知逻辑：先通过折纸操作建立直观体验，再用语言描述操作过程与结果，最后抽象出分数符号。整个流程将动作体验、图形感知、语言表达与数学符号深度融合，既符合小学低段学生具象思维向抽象思维过渡的认知规律，也实现了从几何直观到数学概念的平稳转化，有效落实了课题研究目标与学科核心素养培养要求。</p> <p class="ql-block"> 当耐力跑遇上校园寻宝，会碰撞出怎样的火花？今天吴鑫老师执教的《发展耐久跑的游戏与比赛》这节别开生面的体育课给出了答案！孩子们手持地图，化身智慧探险家，在熟悉的校园里开启了一场体力与脑力的挑战。他们不再“谈跑色变”，取而代之的是寻找点标时的专注目光、团队协作时的默契击掌和冲过终点时的灿烂笑脸。这堂课，他们用游戏解锁了耐力跑的无限乐趣，让汗水在奔跑中挥洒，让合作在挑战中升华！</p> <p class="ql-block"> 基于民间体育游戏的“打沙包”这一课，赵守莲教师围绕课题《通过民间体育游戏——打沙包》，以民间传统体育游戏为载体，兼顾技能教学、素质发展与文化传承，呈现了以下特色目标：</p><p class="ql-block"> 技能掌握方面，通过分层练习与情境化游戏，帮助学生系统了解打沙包的游戏规则与方法，确保85%以上学生能初步掌握核心技能——躲避环节的闪躲、移动技巧，以及投掷环节的准确性控制与力度调节，形成基础动作规范。</p><p class="ql-block"> 身体素质方面，以打沙包游戏的动态过程为依托，在跑、躲、投的连贯动作中，针对性发展学生的速度、灵敏性、反应能力，同时通过投掷练习提升力量素质，借助手眼协调判断沙包轨迹，全面促进身体机能发展。</p><p class="ql-block"> 素养培养方面，在小组对抗与团队协作的游戏模式中，引导学生树立规则意识，学会配合与沟通；通过面对沙包时的判断与行动，培养勇敢果断、不畏困难的意志品质，让学生在竞技与互动中体验民间体育游戏的独特乐趣。</p><p class="ql-block"> 文化传承方面，以“打沙包”这一经典民间游戏为纽带，搭建代际童年记忆的连接桥梁，让新时代学生感受父母、祖辈辈的童年娱乐方式，在体验传统游戏魅力的同时，传承民间体育文化，收获跨越时代的共同快乐。</p> <p class="ql-block"> 对应备课组集中研讨，从“课题落地度”“课堂实效度”“目标达成度”等维度交流反馈，既共享研究经验，也精准捕捉课题推进中的问题，为后续教研方向提供依据。</p> 以成长为向，让教研走深走实 <p class="ql-block"> 从课题研究到课堂实践，从成果展示到问题反思--这场“研究课”活动，既是对教师课题研究能力的检验，也是对课堂教学质量的打磨，更搭建了一个“研课、磨课、共成长”的平台。</p><p class="ql-block"> 接下来，我们将继续以课题为抓手，把教研的“养分”注入每一堂课，在深耕与精研中，推动教师专业成长，提升课堂教学质效，让教研的种子在课堂里结出更丰硕的果实！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">监制: 景仁德/谢桂花/马海燕</p><p class="ql-block">审核: 张玉琴/陈万娟</p><p class="ql-block">图片提供：教务处</p><p class="ql-block">编辑：教务处兰晓莉</p>