同课异构话唐雎 深耕细悟明“士”气———初三语文组“同课异构”活动

哆啦哆啦

　　冬日之美，在积蓄中蕴勃发；教学之美，于钻研中促提升。为深化教学改革、践行新课标核心素养理念，锤炼教师业务功底、精进教学技艺，赋能教师队伍专业成长，12月2日上午，东阿县实验中学九年级语文“同课异构”活动如期启幕。屋外寒风凛冽，这边风景独好。一场凝聚匠心、碰撞智慧的教学盛宴徐徐铺展。

研课磨课凝匠心

　　课前，参与授课的教师深耕教材、细研学情，围绕教学目标的精准定位、教学环节的精巧设计、核心问题的有效突破反复打磨。从教学思路的雏形构建到教学细节的逐一审视，从学情预设的全面考量到评价方式的优化完善，团队成员互帮互促、集思广益，在一次次思维的碰撞中凝聚共识，于一遍遍教案的修改中精益求精，为呈现高质量的异构课堂筑牢根基。

同课异构展风采

　　郭丹丹老师和徐晓伟老师围绕《唐雎不辱使命》开展同课异构教学。两位教师凭借扎实的教学功底与精巧的课堂设计，呈现了两堂精彩纷呈、各有千秋的文言经典课。

　　郭丹丹老师的课堂兼具逻辑性与感染力：教学思路清晰明了，环节衔接紧凑流畅，重难点定位精准、突破有方，整体设计科学合理。课堂上，师生互动充分，全体学生均能主动参与探究；课本剧表演环节更是巧思凸显，以沉浸式体验点燃学生的学习热情。课堂尾声，郭老师引导学生结合拓展资料深度解读“士”的精神内涵，将文本学习与价值引领有机融合，充分彰显了语文课堂“以文育人、以文化人”的核心使命。

更值得称道的是，郭丹丹老师的课堂同步落实“学完即练”的巩固环节，将知识学习、能力培养与评价反馈有机融合，完整呈现了“教学评一体化”的教学理念，实现了课堂效率与育人质量的双重提升。

　　徐晓伟老师设计了悟“士”之精神、“士”的坚守一脉相承、何以传“士”三个教学环节，层层递进，并以此为依据精心设计问题，在教学活动中，以学生为主体，积极引导学生参与课堂活动，通过对文本语言文字的剖析，从人物的语言、动作、心理、神态等方面来分析人物形象。

　　本课的一大亮点是学生亲手自制道具，构思精巧且贴合情境；表演时神态鲜活、台词自然，将文中人物形象演绎得惟妙惟肖。更可贵的是，学生在沉浸式角色扮演中深度走进文本，于肢体表达与语言互动中直观体悟课文内涵，实现了“在演中学、在悟中懂”的教学实效。

评课议课共提升

　　课后的评课、研讨、交流环节同样热烈而深刻。唐红潇老师组织评课，张新老师、唐红潇老师、郭晓春老师、张文静老师就“教师教学”和“学生学习”等四个维度进行评课。

　　张卫鹏主任评课：文言文、诗歌的教学都应该重视朗读。两位老师都做到了在理解文章内容的基础上充分朗读课文。

其次， “语文学科应该注重对思维的培养，学课本学什么？”就本课而言，就是学唐雎如何对付秦王，学如何用语言展示人物性格。老师的教学（课堂设计的结构）应该体现老师的教学思维，教师要弄清楚文本的逻辑、教学的逻辑，这是语文课对于母语的非常重要的一个方面。

　　沈晓晓校长对两位老师的课堂给予了肯定与赞赏，同时也提出了一些期待与展望。首先强调了课堂要具备的严谨性与对课堂要持有的敬畏感；其次，自读课，要使学生在明确学习任务和教师的监督、约束、观察之下，自主完成读的情况，教师站在旁边做一个倾听者、学习者，让学生充分展现个人的阅读成果，教师再做评价，让学生得以反观自己的学习行为，反思自己的学习方法，从而变成真正意义上的学习者。第三，提出教学相长，教师要充分备课做好“教”的准备，也要充分预判学生知识的覆盖盲区，设计好教学活动，让教学相辅相成。

　　蔡元培先生曾说：“教育者，非为以往，非为现在，而专为将来”。奋斗路正长，行者方致远。此次九年级语文同课异构活动为教师们提供了展示交流的舞台，老师们在展示中磨砺提升、博采众长。相信在这互学共进的良好氛围中，我们将继续深研课标，躬耕于课堂，让课堂绽放出别样的光彩。