<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">以匠心促学风·以文化润心灵</b></p><p class="ql-block">木雕刀与笔尖在“匠心”上找到了共鸣。上节课王桂英老师将前四期的学习进行了复盘总结，为我们探寻学科学习“循序渐进、全面梳理”的方法提供了启示和方法借鉴，使我们懂得了非遗传承不止于技艺传授，更在于核心素养的培育。木雕中“尊重规律、精益求精”的理念，与课堂上各学科学习中“循序渐进、全面梳理”的方法是一脉相承的，为师生提供了“扬长补短”的成长范式，让工匠精神真正融入求学与育人之路。</p><p class="ql-block">在周二下午的两节社团课上，同学们以图文并茂的方式，展示了自己主题突出，特色鲜明的总结报告。从同学们的作业里，能清晰看到木雕社团的工匠精神如何像细密的木纹，悄悄融入日常学习，让学风有了更扎实的质感。</p><p class="ql-block">一、木雕精神里的“学风密码” </p><p class="ql-block">大家在作业中提炼的学习收获，恰恰是学会学习的关键。比如：学习孟凡飞老师“顺木纹而雕”的敬畏心，对应学习中“循规律而学”。就像老艺人强调“不逆木性才不裂”，学科学习也需如此——数学得先学透公式推导，再攻综合题；历史要理清时序脉络，才好串联事件。跳过基础求速，只会像逆纹下刀，迟早出问题。</p><p class="ql-block">“磨掉0.5毫米毛刺”的专注力，运用到学习中就是“不放过每个漏洞”。有同学说，以前道法主观题总漏点，现在像打磨木雕细节那样逐句审材料，得分稳了不少。这种“不将就”，正是学风严谨的底色。</p><p class="ql-block">“地方优秀文化加新元素”的创造力，启发我们“守正更要创新”。孟凡飞老师把德州优秀传统文化如犁邱八景等刻进木雕纹样，我们学习中也一样，如背古诗时尝试用现代诗改写，学道法时用班级案例解读理论，知识才会活起来。</p><p class="ql-block">二、看得见从木雕台到书桌上的成长</p><p class="ql-block">作业里的蜕变很鲜活。心态上，不少同学从“遇难题就躲”变成“像修坏刀的纹样那样慢慢补”。就像有同学写的：“学习精雕细琢、精益求精的精神，只有反复地练习错题，弄懂了印象才深。”方法上，“先画稿再下刀”的流程，被迁移成“先梳理知识框架再做题”。有同学分享：“记历史年代时，按‘朝代—领域’分层，像给木雕分层次一样，再也不乱了。”</p><p class="ql-block">氛围上，社团里“传帮带”的传统，成了课堂小组讨论的模式——有人讲思路、有人补漏洞，像合力完成一件作品，走神少了，协作多了。</p><p class="ql-block">三、比技巧更珍贵的，是那份“匠心” </p><p class="ql-block">最打动人的是同学们对“工匠精神”的深层感悟。“雕木头急不得，学习也急不得。”这份从指尖技艺里悟到的道理，让学风跳出了“只看分数”的局限，多了份“做一件事就对得起它”的认真。总起来说，木雕教会我们的，不只是怎么拿刀，更是怎么做事、怎么学习——像对待一件作品那样对待学业，“专注坚守、精益求精、守正创新、责任担当”这份匠心，会比任何技巧都走得更远。</p> <p class="ql-block">指导老师：王宝华、梁宋军 </p><p class="ql-block">课堂分享主持：彭梦瑶</p>