如何带出优秀的班集体

讷言敏行

作为班主任，我们都有过这样的体会：同样是几十个学生，有的班级像“一盘散沙”，上课没人呼应，活动没人参与，成绩更是一落千丈。

而有的班级却拧成“一股绳”，上课氛围热烈，活动齐心协力，每个人都透着向上的劲儿，成绩和口碑双丰收。

其实，这背后的关键就是“班级凝聚力”。

一个有凝聚力的班级，能激活每个学生的潜能，让大家心往一处想、劲往一处使，哪怕是基础薄弱的学生，也能在集体中找到动力。

反之，没有凝聚力的班级，学生各自为战，甚至互相内耗，再好的苗子也难成长。

而班级凝聚力不是天生的，更不是靠“说教”出来的，它需要我们找对契机、用对方法。

结合多年班主任经验，我总结了7个实操落地的方法，核心就一个字——“正”，用正气聚人心，用实干强集体，亲测有效！

01

班歌：唱出来的向心力，红歌更提气

班歌是最容易让学生产生归属感的载体，毕竟音乐的感染力最直接，而且人人都能参与，没有门槛。

选班歌有个小原则：优先选红色歌曲或正能量励志歌，别选流行情歌。

中学生正处于价值观形成的关键期，红歌里的家国情怀、奋斗精神，能悄悄滋养他们的精神世界，比流行歌里的儿女情长更有意义。

比如《精忠报国》的豪迈、《少年中国说》的朝气、《我和我的祖国》的深情、《怒放的生命》的热血，都是绝佳选择。

选定之后，不用占用太多课堂时间，每天早读前5分钟、放学前3分钟，全班一起唱。

刚开始可能有人不好意思，声音小、放不开，班主任可以带头唱，领唱的同学站在讲台前带动气氛。

唱着唱着，学生就会融入其中，尤其是合唱时的共鸣感，能慢慢把每个人的心拢到一起。

久而久之，班歌就成了班级的“精神符号”，哪怕在校园里偶然听到，学生也会下意识地想到自己的班级，向心力自然就有了。

02

宣誓：喊出来的精气神，坚持才有效

宣誓是一种仪式感，更是一种自我暗示，能让学生在集体中明确目标、凝聚正气。

很多班级的宣誓时间是：每天早读前5分钟，固定时间宣誓。

提前和学生一起制定宣誓词，内容要接地气、有力量。

比如“脚踏实地，勤学善思。团结互助，勇争第一；不负韶华，不负班级”，既包含学习态度，也强调集体精神。

宣誓时的细节很重要，全体学生挺胸抬头、双手举拳、目光坚定，领誓人（可以轮流让班委或进步大的学生担任）声音洪亮，全班跟着齐声高喊。

刚开始可能有人觉得“尴尬”，但只要坚持下来，这种仪式感就会转化为动力。

很多学生都有这样的体会，每次宣誓时，听到全班整齐的声音，就觉得自己不是一个人在奋斗，浑身都有劲儿。

这里关键是“贵在坚持”，不能三天打鱼两天晒网。哪怕遇到考试、活动，只要时间允许，宣誓就不中断。

久而久之，宣誓就成了班级的“日常习惯”，学生的精气神也会在一次次呐喊中提振，班级的正气也会越来越足。

03

班会：聚起来的正能量，对事不对人

班会是班级精神文明建设的“主战场”，班会开得好，凝聚力就能上一个台阶。班会开得敷衍，班级就容易滋生歪风邪气。

班会可以有个固定流程：比如每周五下午最后一节（或者是周日最后一节），总结一周、弘扬正气、纠正问题。

要开好班会，核心是“深入观察、精准点评”，班主任平时要多留意班级的细节。比如谁上课认真听讲、谁主动帮助同学、谁卫生打扫得干净，谁迟到早退、谁作业拖沓、谁破坏班级纪律，都要记在心里，甚至可以简单记录下来。

班会点评时要遵循一个原则：表扬到人，批评对事。表扬的时候，要具体到细节。

比如“本周XXX同学不仅自己作业完成得好，还主动帮助同桌讲解难题，这种互助精神值得大家学习”，而不是笼统地说“大家表现都很好”。

批评的时候，只说具体行为，不针对个人，比如“本周有同学上课说话，影响了自己和周围同学的学习，这种行为需要改正”，而不是说“XXX你怎么总上课说话，真不自觉”。

还要注意，班会不是“批判大会”，也不是“表扬大会”，要做到“弘扬好的、纠正差的”。

可以设置“本周亮点”“需要改进”两个环节，让学生一起参与讨论。

比如“下周我们怎么改进卫生问题”“怎么帮助学习有困难的同学”，让班会成为学生自我管理、自我教育的平台。

这样的班会，才能真正凝聚人心、传递正能量。

04

考试奖励：奖出来的上进心，不搞“大锅饭”

中学生有很强的好胜心，合理的奖励能激发他们的斗志，也能让班级的正气得到弘扬。

可以设置班级原则：逢考必奖，但不搞“大锅饭”。奖励的目的是树立榜样，而不是照顾情绪，所以奖项设置要精准、数量要控制。

具体做法是：固定设置三个奖项——优秀奖（班级前10名）、进步奖（相比上一次考试进步10名以上）、勤奋奖（虽然成绩不算突出，但学习态度认真、作业完成质量高），再根据情况增设“文明之星”“互助之星”等特色奖项。

奖励人数控制在班级总人数的1/3左右，这样既能让优秀的学生有成就感，也能让进步的学生有动力，还不会让奖励变得“廉价”。

奖励的形式不用太复杂，一张奖状、一个笔记本，甚至只是在班会上班主任的重点表扬，都能起到很好的效果。

有个学生曾经跟我说，他第一次拿到“进步奖”时，激动了好几天，之后学习更有劲头了。

反观有些班级，为了照顾每个学生的情绪，人人都能拿到“可爱宝宝”“聪明宝宝”之类的奖项，中学生早就不重视了，反而失去了奖励的意义。

05

每周一星：赞出来的荣誉感，不唯成绩论

除了考试奖励，班级还设置了“每周一星”，专门奖励那些在非学习领域为班级做出贡献的学生，让每个学生都有机会成为榜样。

比如：本周篮球赛，某个学生表现突出，带领班级获奖，就评为“运动之星”。

本周班级值周，值日生认真负责，受到学校表扬，就评为“责任之星”。

本周班报制作精良，编辑小组就评为“创意之星”。

甚至有学生主动捡起校园里的垃圾、帮助生病的同学请假，这些小事也能评为“文明之星”。

“每周一星”的评选可以是班主任，也可以是班干部，宿舍长或者课代表推荐产生，在班会公布，然后在班级公告栏贴出照片和事迹，让全班同学都能看到。

这种奖励不唯成绩论，能让那些学习成绩不算突出，但在其他方面有特长、有责任心的学生，也能感受到自己在班级里的价值，从而更主动地为班级做贡献。

同时，也能让全班同学明白：为班级付出，不管大小，都值得被肯定。

06

班级活动：拼出来的归属感，全力以赴争荣誉

班级活动是检验和提升凝聚力的最佳契机，比如拔河、篮球赛、运动会、文艺汇演等，这些活动能让学生在协作中学会团结，在拼搏中增强集体荣誉感。

组织班级活动，我的原则是：抓大放小，全力以赴。

“抓大放小”就是班主任不用事事亲力亲为，比如篮球赛，让体育委员带领学生分组训练、制定战术，班主任只负责协调时间、提供支持。

拔河比赛，让学生自己安排队形、喊口号，班主任在旁边加油鼓劲。

这样能让学生感受到自己是班级的主人，而不是被动的参与者。

“全力以赴”就是既然要参加，就不能扭扭捏捏、敷衍了事，要奔着拿奖、为班级争荣誉去。

比如运动会，我们班的目标是：主席台就坐要遵守纪律，争取“文明观众奖”；入场队列要整齐划一，争取“队列展示奖”；参赛选手要拼尽全力，争取个人和团体奖项。哪怕最后没拿到奖，只要全班同学都尽力了，也是一种成长。

记得有一次拔河比赛，我们班遇到了实力很强的对手，刚开始落后很多，但没有一个人放弃，全班同学一起喊口号，参赛的学生咬牙坚持，最后反败为胜。

比赛结束后，很多学生都哭了，那种发自内心的集体荣誉感，是任何说教都给不了的。

通过这样的活动，班级的凝聚力会在潜移默化中增强。

07

家校联动：联起来的助力网，传递正能量

班级凝聚力的建设，离不开家长的配合。

家长是学生的第一任老师，家长的态度和行为，会直接影响学生对班级的看法。

我的做法是：建立班级家长群，定期分享班级的正能量事迹。

比如“本周XXX同学被评为‘每周一星’，特此表扬”“我们班在篮球赛中获得年级第一，感谢家长们的支持”。

同时，也会跟家长沟通，希望家长在家多鼓励孩子，多强调集体的重要性，比如“孩子回家说班级要组织运动会，您可以鼓励他积极参与，这对培养他的团队精神很有帮助”。

有个家长曾经跟我说，她的孩子以前很内向，不爱参加班级活动，后来她经常鼓励孩子，还主动跟班主任沟通，让孩子担任班级生活委员。

慢慢的，孩子变得越来越开朗，也越来越喜欢自己的班级。

其实，家长的一句鼓励、一份支持，就能让学生更爱自己的班级，而班级的正能量，也会通过学生传递给家长，形成家校联动的良性循环。

结语

以“正”聚力，让班级成为成长的沃土

说到底，班级凝聚力的核心就是一个“正”字——用红歌传递正气，用宣誓提振精神，用班会弘扬正能量，用奖励树立正榜样，用活动凝聚正力量，用家校联动汇聚正助力。

一个有正气的班级，学生就有方向。一个有凝聚力的班级，学生就有动力。

作为班主任，我们不用追求“完美班级”，但要用心打造一个“有温度、有力量、有正气”的集体。

在这样的集体里，每个学生都能找到自己的位置，发挥自己的潜能，哪怕是平凡的日子，也能过得热气腾腾；哪怕是遇到困难，也能携手并肩、共同面对。

愿我们都能做有温度的班主任，用正确的方法凝聚班级力量，让每个学生都能在集体中成长，在成长中收获，让班级成为他们青春里最温暖的回忆！