模糊的正确

高野海青

文：洛桐

来源：“听洛桐说事”微信公号

昨天，初三的儿子安桐气冲冲地回家，把我教他的数学解题方法“骂”了回来——答案对了，解题方式却被老师扣分。

他愤愤地说：“市场买三送一，明明就是打75折！老师偏说不对，要写'相当于约七五折’才给分。”他越说越激动：“75折就是75折，哪里需要'约’？”

看着他倔强的神情，我想起那句深刻的话：“我宁愿要一个模糊的正确，也不要精确的错误。”

我试着用他懂的语言解释：“儿子，学校教你的，就像是物理课本里那个'真空中的球形鸡’。”他终于露出好奇的表情。我接着说：“为了让你学会计算，题目总是把现实简化。但真实世界的鸡有羽毛、会挣扎、会在风中奔跑。老师时间有限，必须先教你标准解法，但爸爸认为——学了公式，更要懂得何时该打破公式，找出更贴近现实的解法。”

妻子常说我总爱唱反调，对孩子的标准成绩不感兴趣，只想着教他课本以外的东西。我承认。

但我相信，教育的真谛不在于让孩子被知识束缚，而在于让他能怀抱知识，却保持思想的自由。

学校的知识体系建立在严谨的模型上：

历史课本将革命归因于三五条“精确”原因，却淡化了时代洪流中万千灵魂的迷茫与挣扎以及写者的视角。

地理课本定义“降雨量500毫米是草原”，但真实的植被永远在与土壤、微气候进行着复杂对话。

化学方程式完美平衡，现实中的工程师却要处理不纯的原料与损耗。

这些在考场上无懈可击的“精确”，一旦踏入真实世界，往往就成了“精确的错误”。

在这个充满不确定性的世界，我但愿孩子放下“精确的错误”的思维，去拥抱那个能指引方向的“模糊的正确”。