<p class="ql-block"> 又是一新学年开始，每每五年级开篇，必然要读黄倍佳的《我要做好孩子》，这一届也不例外。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 选择这一本书的原因是因为接地气。这本书主要讲了，主人公金铃是一名小学六年级学生，她学习成绩中等，但机敏、善良、正直。为了成为让家长和老师满意的“好孩子”，金铃作出了种种努力，同时也为保留心中的天真、纯洁，与大人们进行了许多“抗争”。小说通过她的日常生活和学习，展现了她与同学、老师、家人之间的互动，以及她内心的挣扎和成长。</p> <p class="ql-block"> 这两年接的班，阅读都是零基础的，尤其是这一届，识字量少得可怜，思维单一，某天打电话给某家长，家长如实说：从未完整读过一本书，孩子每天至少刷一小时的手机。</p><p class="ql-block"> 这是大多数孩子的现状，所以当我发下这本书，布置阅读的时候，是极少孩子去阅读，一个月后再次调查了解，屈指可数……</p><p class="ql-block"> 后来尽量一周一节课来阅读，就这样静静看，偶尔师生对接读，读到某个场景，孩子们嘴角上扬。</p> <p class="ql-block"> 有时候就让孩子到讲台分享自己读书心得。</p> <p class="ql-block"> 在这过程，特意拿了一节课，上了交流分享课，就对人物的性格特点的梳理，当孩子不懂概括的时候，我来概括，学生在书中找出相关的事例，就此证明性格特点。</p> <p class="ql-block"> 每每读这一段，我都陷入思考，二十年，一晃间，时代变革如此之快，可教育却从未改过，仍在张张试卷中“厮杀”。</p><p class="ql-block"> 不知道，孩子们在读这段话的时候，回想着什么？我不想过多的输入我的思考给他们……</p> <p class="ql-block"> 好孩子？坏孩子？每当读这本书，都让孩子去思考，反思自己是好孩子吗？如何定义好孩子？</p> <p class="ql-block"> 教学这班，极少让他们做整本书阅读单，因为感觉他们大部分解读文字都很吃力，就教他们做摘抄+阅读感受，几个基础较好的孩子，完成比较好，而大多数都是随意抄抄写写。</p>