品文本之韵，探叙事之法——李丽娟小学语文首席教师工作室开展核心成员校内公开课活动

平等中心学校

　　秋光正好，教研馨香满庭芳。为深化小学语文叙事类文本教学改革，践行“小语三实课堂”教学理念，落实新课标对核心素养的培养要求，11月25日，李丽娟小学语文首席教师工作室核心成员刘晓飞老师，在平等中心小学进行校内公开课《爬天都峰》教学，工作室全体成员及学校语文教师参与听评课，共赴一场聚焦教学本质、共研育人良方的教研盛宴。

课堂观摩

　　刘晓飞老师作为工作室核心骨干，以扎实的教学功底、精准的目标定位和灵动的课堂设计，为在场师生呈现了一堂兼具深度与温度的优质示范课。

　　刘老师紧扣单元语文要素与学生认知规律，将教学目标聚焦于“学习作者抓住‘怎么想、怎么说、怎么做’把爬山过程写清楚的方法”，并巧妙关联单元前序课文《麻雀》，引导学生构建叙事文写作的多元思路。教学目标既突出“语言运用”的核心重点，又突破“读写结合”的教学难点，更在文本解读中渗透“不畏困难、互助共进”的精神引领，实现了“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大核心素养的有机融合。

　　课堂以“复习导入—细品探究—方法巩固—对比提升—课后实践”为主线，环环相扣、逻辑清晰。复习导入环节，通过梳理课文表达顺序，为新课学习搭建知识桥梁；细品探究环节，引导学生以“画语句、做批注、谈体会”的方式，自主探究“爬山前”“爬山时”“爬上峰顶后”三个场景的表达妙处，在互动交流中提炼写作方法；对比提升环节，通过《爬天都峰》与《麻雀》的文本对照，帮助学生明晰不同叙事文的表达侧重，拓宽写作视野。整堂课张弛有度，充分践行了“以学生为主体，以教师为主导”的新课标理念。

　　刘老师善用情境教学、朗读感悟、小组合作等多种教学方法，让课堂充满浓浓的语文味。品读“爬山前”段落时，引导学生体会语气词背后的心理活动，代入小作者的畏惧与犹豫；分析“爬山时”动作描写时，通过圈画动词、对比句子，让学生在语言实践中感受用词精准之妙；朗读指导环节，鼓励学生用声音传递爬山的艰难与成功的喜悦，以读悟情、以读促理解。同时，刘老师精准捕捉课堂生成性资源，对学生的精彩发言及时肯定、巧妙引导，让思维的火花在课堂中不断碰撞。

评课议课

　　听课过程中，老师们认真记录、专注思考，从教学目标、环节设计、方法运用、师生互动等多个维度进行细致观察。评课环节，大家围绕课堂亮点各抒己见，一致认为刘老师的课堂精准把握了叙事类文本教学的核心，读写结合的教学方式具有极强的借鉴意义，充分展现了工作室核心成员的专业素养。同时，老师们结合自身教学实际，提出建设性意见：如小组合作可进一步明确分工，让更多学生深度参与；对比阅读环节可适当增加自主探究时间，让感悟更充分。

一堂公开课，一次深研讨，一份共成长。此次李丽娟小学语文首席教师工作室核心成员校内公开课活动，不仅为教师们搭建了展示自我、交流学习的平台，更促进了教学理念的更新与教学能力的提升。接下来，工作室将持续聚焦小学语文教学重难点，开展更多形式多样的教研活动，以研促教、以评促学，助力每一位教师在专业成长的道路上稳步前行，为我乡小学语文教育高质量发展注入源源不断的动力！