<p class="ql-block ql-indent-1">2025年11月28日上午，美术组教师共聚美术办公室，共同研读并分享了由清华大学李睦教授主编的《美育教师手册：理论、方法与实践》，这本书以其系统的理论、实用的方法和前沿的视野，为美术组教师开启了一场深刻而富有启发的美育探索之旅。以下是各位老师结合所分享章节的深度感悟：</p> <p class="ql-block">引言介绍</p><p class="ql-block">分享教师：陈敏老师</p><p class="ql-block ql-indent-1">“开卷有益，启智润心。在美育日益受到重视的今天，李睦教授的这本《美育教师手册》犹如一场及时雨。它不仅是理论的梳理，更是实践的指南，为我们科组的美育研究与实践提供了清晰的路线图。希望通过本次分享，我们能共同汲取智慧，携手成长。”</p> <p class="ql-block">第一章 · 开启美育之门</p><p class="ql-block">分享教师：王道海、李星霖</p><p class="ql-block ql-indent-1">王道海老师谈到：“手册开篇明义，厘清了‘艺术’与‘美育’的边界。艺术求‘专’，美育求‘通’，这一字之别，道出了美育作为通识教育、基础教育的本质。这让我们在设计教学时，目标更为清晰——我们培养的不是艺术家，而是具备审美能力与美感意识的全面发展的人。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李星霖老师补充道：“顾平教授对美育的界定，让我认识到美育是一个‘积累经验-显现意识-形成能力’的动态过程。这为我们在课堂中创设审美情境、选择教学方法提供了坚实的理论支撑。”</p> <p class="ql-block">第二章 · 跨学科美育对话</p><p class="ql-block">分享教师：赵雪如、王圆茹</p><p class="ql-block ql-indent-1">赵雪如老师分享：“本章最吸引我的是‘美育的包容性’。它不属于任何一个孤立的学科，而是多学科交汇的枢纽。这启示我们，美育教师必须具备广博的知识视野，才能引领学生看到更广阔的世界。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王圆茹老师结合教学实践说道：“书中以达·芬奇为例阐释科学与艺术的融合，让我深受启发。在准备‘文艺复兴’课程时，我尝试融入了数学、解剖学、文学等多学科知识，学生们惊讶于艺术背后的科学逻辑与人文学科背景，对那个‘大师辈出’的时代有了更立体、深刻的理解。跨学科，让美育课堂真正‘活’了起来。”</p> <p class="ql-block">第三章 · 大学美育的思与行</p><p class="ql-block">分享教师：吴坤宁、陈运东</p><p class="ql-block ql-indent-1">吴坤宁老师认为：“大学美育重在‘思’与‘行’的结合。手册中关于大学美育的论述，强调了在高等教育阶段，美育应超越技能传授，转向引导学生进行哲学思辨与文化批判，培养其独立的人格与创新的精神。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陈运东老师从另一角度阐述：“书中提供的大学美育实践案例，如项目式学习、跨学科工作坊等，都非常具有借鉴意义。它告诉我们，大学美育的‘行’，是让学生在复杂的、真实的项目中运用审美智慧解决问题，实现知行合一。”</p> <p class="ql-block">第四章 · 中小幼美育的方向与方法</p><p class="ql-block">分享教师：林慧、陈玲</p><p class="ql-block ql-indent-1">林慧老师感慨：“本章是实践方法的宝库！无论是体验式教学、问题导向教学还是合作学习，都突出了学生的主体地位。美育不是灌输，而是点燃，是让学生在亲身体验与协作探索中，自然生发出对美的感知与创造。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陈玲老师特别关注课程设计：“书中丰富的中小幼课程设计案例，展示了如何将美育融入不同学段、不同艺术形式。它让我明白，一堂好的美育课，必然是经过精心设计的，它像一座桥梁，连接着学生的兴趣与美育的核心素养。”</p> <p class="ql-block">第五章 · 审美素养如何评价</p><p class="ql-block">分享教师：杜秋萍、郑丽珍</p><p class="ql-block ql-indent-1">杜秋萍老师分享：“评价一直是美育的难点。手册详细介绍了多元化的评价方法，尤其强调了‘反思性评价’的重要性。引导学生对自己的学习过程和作品进行反思，这本身就是一种审美素养的提升和批判性思维的培养。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">郑丽珍老师深表认同：“审美素养的评价不应只是一张打分表。书中倡导的过程性评价、作品集评价等，更关注学生的成长与蜕变。这种评价方式，让美育回归了‘育人’的本真，帮助我们看见每一个孩子独特的闪光点。”</p> <p class="ql-block">总结展望：李树勇、陈少霞</p><p class="ql-block ql-indent-1">李树勇老师总结道：“本次读书分享是一次集体的智慧碰撞。全书从理论奠基到跨界融合，从大学深思到幼小实践，再到科学评价，构成了一个完整的美育体系。它为我们未来的教学与研究指明了清晰的方向。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陈少霞老师展望未来：“‘纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。’手册的价值最终要体现在我们的课堂上。期待科组全体老师能将书中的理念与方法内化于心、外化于行，在美育的道路上不断探索创新，真正让美的种子在学生们心中生根发芽。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次读书分享会，不仅是一次知识的梳理，更是一次教育理念的升华。我们坚信，全体美术组教师在美育的道路上，携手共进，定能润育无声，静待花开。</p> <p class="ql-block">图文:王圆茹</p><p class="ql-block">初审:陈敏</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">复审:</span>林丹</p><p class="ql-block">终审:张明山</p>