【育路有恩，逐光而行】常念，严师出高徒

清风阁

图文/清风阁

音乐/《感恩的心》

美篇号/55703964

　　作为90年代初，教育正当时的年轻教师，正处于传统的“师道尊严”时期。目的教学，也称之为“应试教育”，是一个时代的主旋律，是广大教书先生的上方宝剑。成绩是唯一的评定标准，是衡量一个教师教学水平高低的标尺。即“不管黑猫白猫，逮住老鼠就是好猫！”

初入三尺讲台的我，是师范毕业后，志愿到高寒偏运的洪灾区支教的。初生牛犊不怕虎！年轻气盛，总想把全部精力投入到贫困山区，在灾区的灾后重建中，发挥光和热，用知识武装灾区孩子们的头脑，让他们走出大山封闭的世界，成为用知识改变人生命运的一代先锋和栋梁之才。

而这一教肓脱贫之远大教育理想的实现，关键还是教学的成绩，即学生的考试分数。分数的优劣，是改变其前途和命运的一条命脉。真理大于高深莫测的理论，现实，就是话语权！

　　小学时，我遇到了人生第一位、严肃得脸上能结冰的老公办教师——张老师。他脸上有一块烫伤疤痕。一群调皮的小伙伴，每每因学习上的背课文、写毛笔字不过关，被老师打手掌，或罚跪地时，背后私底下骂老师为“张疤子！”我因为惧怕张老师那张不苟言笑的铁板脸，害怕被同学告状，会挨教鞭打，从来不敢随口骂老师一句绰号话。

张老师在教学上的严励与苛刻的要求，简直是一张铁打的王牌。一个生字，一个小楷书写不会，挨一毛栗叩(三指头)子；一首古诗、一篇课文背不会，挨两三巴掌；一次作业不交，一个学习任务不完成，罚站一节课，甚至于放学扣留教室里，直到完成任务交了差；打架斗殴，干损坏集体财产的违章违纪坏事了，罚跪地半小时；还要写份深刻的检讨书，在全校二三十人的学生大会上念，同学们都说“原谅了！”被教育检讨的学生才能走下台来。

一次，一位调皮捣蛋鬼做值日生时，故意将洒地的水，浇到讲台墙上巨幅毛主席画像上，让张老师大为震怒，一顿暴揍，把那个调皮学生的肌肉软组织损伤了，一星期没到校上课。杀一儆百，大家面对伟人像，就敬畏三分。

　　我惧怕张老师的教鞭，更害怕被传唤进他的办公室挨训。于是乎，便勤奋苦读，写一手能看过眼的小楷书，把课文倒背如流。劳动扫地，上坡拣柴火，勤工俭学下地干活，我是冲锋在先，汗流夹背，总能得到老师的默许与点头。要想张老师表扬一句，哪得千年等一回啰！没有先例的事。

因为害怕挨批评，我死记硬背，勤奋努力，甚至于半夜说梦话时还在背课文，被父亲踢了一脚，说我夜半“念经”呢！母亲声夸我将来肯定有出息。其实，我是怕挨老师的批评和教鞭打屁股呢！小学时常有逼迫症，为上学而提心吊胆的。

小时候，我最爱铅笔画，因为黑扳上的那幅毛主席画像，早已入心，神圣而伟大着。以至于我随手能画得形象逼真，特别是毛主席的大贝头，国字脸，嘴巴下那颗黑痣，是我得心应手的点晴之笔。不幸的是，偷画伟人像被同学告发，我被传唤进张老师办公室，挨了批评！我铭记于心，再也不敢用铅笔触碰政治人物红线了。

　　我的语言功底和拼音基础，得感恩于张老师。初学拼音，说普通话，在儿时的年代，是令全社会都新鲜的文化教育大事件。我们对字母陌生而不习惯，特别的口形把握。张老师对口形和发音要求很严格，嘴巴张不大，声音拿捏不准，一次失误一教棍！越慌神越被罚，头上是一棍接一棍。因为发音和口形搞笑，有的同学一边挨打，一边又忍俊不禁，边哭边笑，惹的教室里哄堂大笑。

我的拼音基础是小学时，在张老师的教鞭下，夯扎实了的。有笑有泪，至今难忘。而死记硬背，是老教学方法，都成了我后来成绩优秀的法宝，成为第一位以迎届生身份考入中专的救命稻草。因为我脑子笨，学不会代数和化学，唯有死记硬背，勤能补拙，改变了父辈搬土巴的泥腿子命运，吃上了那个时代里人人梦寐以求的“商品粮”。

小学时，每每挨张老师的训斥，或被责罚后，他就给我们讲讲“严师出高徒”和“头悬梁，锥刺股”的故事。至今记忆犹新，感悟深刻，受益匪浅。他的严励要求，迫使我勤学苦练，被逼上了成才的大道。小学的伙伴当中，也唯有我靠成绩走出了大山，成就了事业前程。

我是“严师出高徒”的现学现行者，我以发奋图强的求学经历，践行了传统的教育理念和模式，其实践真理，是落地有声的，是真实有效的，不容一概而论与全盘否定。

当小学五年级时，张老师被调走了。那天，挨打了的，少埃打的同学们，都哭着不让老师走，却没有留住。张老师老啦！早到退休年龄了。我终生难忘这位严师，他指引了我的一生，也教会了我做个奋发努力的男子汉！

没有严师的教导与鞭策，就没有我的前途事业和今天的成就。

　　在我致力于高寒偏远山区教学改革与探索的近四十年里，经历了目的教学，目标教学，快乐教学，高效课堂与新课改……教学模式由满堂灌，变成了小组合作学习、自主开放与创新；课堂由教师为主转换成了以学生为主体；教学由一言堂，变成了学生的小组合作与创新；粉笔变成了多媒体，还有精彩纷呈的课件……但万变不离其宗，学会了，记牢了，学以致用和发明创造成效如何，才是检验学习成效的标准与刻度。考试仍然进行，分数是门槛，文凭仍然是身份和立足工作岗位之本。

我的一路走来，课堂课后，仍然摆脱不了“严格要求”，“严传身教”、“严师出高徒”的传统教育思想的影子。因为我始终认为，孩子的天性是自由、快乐、任性而贪玩的。而教育是一种圈养、约束、引导出规范，是一种智能开发与利用，是一种导向与启迪，也是一种良好习惯与心理素质的训练与培养。

“吃得苦中苦，方为人上上”。生不养，父之过；教不严，师之错。这是有一定科学道理和现实借鉴意义的。或许，现代教育方法主导下的不敢责罚、不敢严管，才是另一种“自由快乐”教育方法的极端化，导致了部分知识分子有才无德、缺乏社会公德意识，甚至于急功近利，爱国思想淡化，中华传统文明及伦理道德缺失。

　　严即是爱，管即是容。一个好的教育，应该是宽严有度，收放自如，着眼于孩子终身学习、健康成长与发展的。一味地放任自流，将会导致教育的过错，人才品质的瑕疵。

孔圣人教育之道，即离不开“严”字当头。“棍子之下出孝子，教鞭之下出成绩。”这是上几代人的刻骨铭心的记忆，也是传统教育的经验和法宝，虽与时代教育理念相悖逆，但是也有可取的宝贵精论之处的。无规距不成方圆，没压力就会不思进取。这是教育工作者应反复思考、实践探讨的一个时代教育新课题；也是望子成龙的家长朋友们，应该理解与反省的一个切实问题。