以研促教，赋能成长‍——伊宁市初中生物学课例研讨活动

伊犁州侯君初中生物教学能手工作室

　　当新课程标准的理念指引教育方向，当核心素养的培育成为教学核心，一场聚焦实践、聚力成长的教研盛宴如期而至！2025 年 11 月 27 日下午，在伊宁市教育教学研究室的统筹部署下，由伊犁州侯君初中生物教学能手培养工作室侯君老师牵头引领的 “践行义教课程理念 着眼学科核心素养” 初中生物学课例研讨活动，在伊宁市第二十二中学顺利开展。来自全市的初中生物学同仁齐聚一堂，以课为媒、以研促思，共探新课标落地路径，共话教师专业成长之道。

课例风采：新课标理念下的 “细菌课堂” 新样态

　　 本次活动以“细菌”教学为载体，融合“以表征促创新”前沿教育理念，实现了教学实践与理论引领的双向赋能。

来自伊宁市第九中学的庄莹莹老师，伊宁市第二十二中学的雷红老师，伊宁市第二十三中学的刘攀老师，三位老师以七年级上册《细菌》一课开展同课异构授课，以动手实践为纽带，各展新课标落地巧思

庄莹莹老师的课堂如春风化雨，娓娓道来中把细菌结构拆解为趣味模型制作，从 “观察示意图” 到 “亲手拼结构”，将抽象知识转化为具象体验，逻辑清晰的引导让学生在轻缓节奏里自然掌握核心概念，课堂互动的细腻把控尽显 “以生为本” 的课标温度。

　　雷红老师以 AI 技术赋能课堂，让 “虚拟细菌” 与学生实时对话，模型制作结合数字化演示，既用动手实践强化记忆，又借科技打破认知边界，把新课标 “跨学科实践” 理念落得生动鲜活，课堂的科技感与趣味性双向拉满。

　　刘攀老师用剧情串起全课：从生活场景开篇，到健康生活的剧情收尾，模型制作全程嵌入故事节点，既让知识跟着生活剧情自然流动，又让核心素养在沉浸式情境中扎实落地，把课堂变成了 “有情节、有生活、有实践” 的素养培育场。

学生收获：从课堂到素养的成长跃迁

　　《细菌》这节课，让学生跳出 “记知识” 的局限：在模型拼搭里，用科学建模思维把微观细菌变具象；在 AI 互动中，借跨学科工具拓展探究边界；在剧情课堂中，把细菌知识和生活连接，建立 “用生物学知识解决生活实际问题”的责任认知。

研思升华：微讲座点亮探究教学新路径

　　李燕群老师以《以表征促创新：让探究创新 “看得见、做得到”》微讲座，为整场研讨精准收尾、画龙点睛。她以三节优质课例为依托，提炼核心方法：无论是模型制作、AI 互动还是剧情情境，本质都是用 “可视化表征” 让探究落地。

讲座既总结了课例亮点，更给出清晰教学指引 —— 让抽象的探究创新转化为可操作的课堂设计，帮助教师掌握 “以表征促创新” 的教学逻辑，为后续新课标理念落地提供了实用方法论。

说课研思：新课标落地的 “实践复盘” 与智慧共享

　　课例展示后，三位授课教师围绕新课标落实展开说课，为听课教师带来实用启发：

庄莹莹老师分享，以细菌模型制作为抓手，用层层递进的问题链引导探究，让微观知识具象化，落实 “学思结合” 的课标要求。听课教师学到了低年级微观知识教学的实用方法。

雷红老师谈到，引入 AI 互动工具，结合模型制作与数字化演示，践行新课标跨学科融合理念。不少教师获得了科技赋能课堂的新思路。

刘攀老师说明，以 “细菌的生活冒险” 剧情串联生活场景，让模型制作与实际问题结合，落实 “知识联系生活” 的课标要求。

议课共研：集思广益促提升

　　议课环节氛围热烈，在场教师从多维度交流探讨：

大家一致肯定三节课均紧扣新课标，以细菌模型制作为核心实践，让核心素养落地见效；分别点赞庄老师的逻辑引导、雷老师的科技赋能、刘老师的情境设计，认为各有亮点且贴合教学实际；同时提出优化建议，如调整实践环节时长、细化小组分工等；

最终提炼出 “实践表征赋能微观教学”“科技服务教学本质” 等可复制经验，为后续教学提供参考。

聚力教研，共启素养育人新篇

　　活动尾声，侯君老师总结道： 本次活动的同课异构环节中，授课教师立足七年级学生认知特点，通过实物观察、模型建构、情境推理等多元表征形式，将抽象的细菌结构、生命活动转化为可感知的探究任务，展现了差异化的教学思路与创新设计；

微讲座聚焦“表征工具在生物学探究中的应用”，从语言表征、文字表征、图像表征、模型表征等维度，拆解了“让创新可视化、可操作”的实践路径，为教师搭建了“理念—方法—课堂”的转化桥梁。

　　本次活动不仅深化了教师对“细菌”一课教学重难点的把握，更推动了对创新教学的深度思考——以表征为支架，既能破解初中生物学抽象知识的教学难题，又能培养学生的科学思维与创新能力。

后续老师们还可以进一步推动表征工具在不同生物学主题中的常态化应用，持续探索“理念落地课堂、创新赋能成长”的教学新路径。

编辑：刘攀

图文：庄莹莹

审核：侯君