✨聚焦素养 提质增效-单县基础年级物理教学研讨会✨

刘伟

　　为深研新课标、对接新中考，探索初中物理基础年级教学的有效途径，2025年11月27日上午，聚焦素养，提质增效-单县基础年级物理教学研讨会在单县人民路中学第一学术报告厅如期举行。全县八年级物理教师、九年级物理教研组长及县教研员齐聚一堂，以课为媒、以研促教，共探基础年级物理教学提质增效新路径。

展示课环节

　　第一节进行的是《物态变化与温度》的课例展示。马磊老师利用可视化投屏演示制造“云和雨”的过程，帮助学生建立物态变化的物理观念。通过冷与热的亲身感受，使学生产生认知冲突，再结合任务驱动和学生自主学习，完成了温度概念和温度计使用的相关教学。学生在完成测量温度的实验后，增加了学生动手设计温度计实验，为本节课增加了亮点，更有助于学生养成科学的探究态度，提升学生的物理学科素养。

　　第二节进行的是《质量》教学展示。本节课齐黎明老师通过生活情境的创设，引入质量的概念，解释质量是物体所含物质的多少。对于质量的符号与单位，则采取学生自主学习与教师点拨相结合的形式，使学生对质量的单位及换算有了更清晰的认识。对于质量是物体的基本属性教学，齐老师充分结合生活实例、学生体验、水结冰测质量和太空测质量视频等，巧妙的解决了难点教学。在质量的测量环节，齐老师先通过学生自学天平构造和实物演示讲解的方法，让学生初步了解天平的使用方法，在此基础上安排学生实验探究活动，不仅使学生熟练了天平的使用方法，也为后续密度教学做好了铺垫，更培养了学生的团队合作精神。

说评课研讨环节

　　🍀马老师和齐老师分别从教学设计、教学反思等方面与参会老师分享了教学体会，反思了在实际教学中存在的不足，提出了改进方向、方法和措施。🍀

　　🍀岳珍珍老师对马老师《物态变化与温度》教学的精彩点评🍀

一、彰显教学智慧，落实课标理念

1、情境导入，生活化且富有启发性

2、实验探究，主体化且注重体验

3、概念建构，可视化且循序渐进

4、信息技术，融合化且服务教学

二、探讨优化空间，追求更高境界

两个思考：

1、如何让“物态变化”与“温度”的联系更紧密？

2、如何让科学思维的培养更深入一层？

三、回归教学本质，聚焦概念建构

🍀张恪状老师对齐老师《质量》教学的精彩点评🍀

1.教学设计逻辑清晰，遵循“从生活到物理、从现象到本质”的认知规律，有效激发学生探究欲望。

2. 注重概念建构，通过实物分类、数据对比、实验验证等多种方式，帮助学生形成对“质量”这一抽象概念的深刻理解。

3. 实验环节设计科学合理，三个探究活动层层递进，分别对应形状、状态、位置的变化，充分体现了“证据支持结论”的科学思维。

　　参会老师结合这两节课也积极发表了自己听课后的体会和见解，提出了一些教学改进意见和有效方法。

专题报告环节

　　县教研员鹿主任结合新教材、新课表、新中考，从不同的视角与参会老师分享了对两节展示课的感受，并针对相关教学环节（有效情境化问题的设计、学习目标的制定、进阶思维问题链的设计、反馈分层习题的选取等）的设计，提出了切实可行的措施方案。鹿主任《新课程背景下初中物理习题教学的优化》的专题报告带领全体参会老师站在新的高度，重新审视了我们的教学，为基础年级以后的高效教学实践指明了方向、提供了策略，使参会老师都受益匪浅。

　　本次研讨会圆满结束，不仅促进了我县基础年级物理教师的观念转变、专业反思与成长，更为后续物理常规教学与研究注入了新动力。我们也将以此为契机，将今天的所学、所思、所悟，带回到我们的日常课堂，用心浇灌，让物理学科的核心素养在基础年级的课堂上落地生根，茁壮成长。