<p class="ql-block">冬日暖阳沐人心，教研聚力启新程。2025年11月27日下午，中原区小学数学梯队工作室第二组全体教师齐聚新街坊小学，继前期课例展示和思维碰撞的铺垫后，开展了一场兼具深度与温度的沉浸式研讨活动。</p> <p class="ql-block">本次教研活动由锦江小学的唐好雨老师主持，主要分为二个环节：一、课例展示；二、专家引领。</p> 课例展示 <p class="ql-block">中原区秦中小的乔紫盈老师执教的《用字母表示数》，以解决“我比小红大30岁”问题，引导学生发现当小红的年龄不确定时，可以用字母来表示一个可以变化的数。根据数量关系，通过全班共同辨析能正确列出字母式，不仅可以表示数还可以表示数量关系，在这个过程当中学生感受到了字母式的简洁性和一般性！引导学生感受从一个具体的算式再到可以表示一般性的字母式，从一个固定的年份或固定的质量，再到可以变化年份，变化质量的字母式子，学生从以前的算数思维转变到了现在的代数思维，实现了思想的飞跃！</p> 课例展示 <p class="ql-block">中原区世纪城小学张婉妮老师执教的《用字母表示数量关系》，张老师以“果汁杯”情境导入，引导学生在实际问题中列出1200-3x的关系式。通过讨论x的取值范围和规范代入计算，学生体会到字母表示数量关系的现实意义。在“我来编故事”环节，学生用同一式子创编多种生活情境，实现了从数学表达式到生活场景的逆向建构。通过层层递进的练习，学生不仅巩固了数量关系模型，更在几何问题中拓展了应用能力。整节课学生经历了从具体到抽象的思维跃升，深刻感悟到用字母表示数量关系的普遍性和优越性，为代数思维的发展奠定了坚实基础。</p> 专家引领 <p class="ql-block">刘老师在听完两节课后，结合上次课例的经验与本次课例的呈现，提出了以下建设性意见：</p><p class="ql-block">1. 在单元教学的主体脉络中，教师要结合板书实时记录学生的想法。在辨析过程中，应充分发挥学生的主体作用，最后由教师进行梳理和总结。</p><p class="ql-block">2. 在教学过程中，要引导学生结合具体例子，将未知量转化为已知量来列式，从而发现用字母表示数的一般性。同时，要学会与旧知识进行对比，找到其中的联系与区别。</p> <p class="ql-block">最后，刘老师以《多边形的面积》为例，深入指导大家如何在单元整体理念下进行备课，为新教师的备课工作提供了极具指导性的方向</p> <p class="ql-block">从确定的“数”走向变化的“字母”，是思维从具体到抽象的关键飞跃。这不仅是算术的终点，更是整个代数世界的起点，它赋予了数学概括万物的力量。探索之旅，自此启航。</p> <p class="ql-block">【编辑】秦菡 闻咏袆</p><p class="ql-block">【图片】秦菡</p><p class="ql-block">【审核】刘惠萍 罗洁 </p>