聚焦质量析得失，凝心聚力促提升——景东县第四小学三年级语文组11月份集体备课活动简报

云淡风轻

　　冬意渐浓，学思正酣。为进一步深化课堂教学改革，精准把脉学情，优化教学策略，全面提升三年级语文教学质量，景东县第四小学三年级语文教研组于11月组织了以“深化质量分析，优化教学策略”为主题的集体备课活动。本次活动旨在通过数据与案例的研判，凝聚集体智慧，共商提质良方，为学生的语文学习稳步前行保驾护航。

活动简介

　　本次活动旨在通过对近期教学成果的深度剖析，总结有效经验，诊断存在问题，共同探寻提质增效的科学路径，为下半学期的教学工作明确方向。

活动方式

　　本次活动采用抽签的方法，用“数据驱动、案例剖析、集体研讨”相结合的多元化方式进行。三年级语文教研组罗梅娣、李艳、何竹秋、李先存、杨晓玲、陈学艳6位老师基于五、六单元形成性练习及期中检测的详细数据，进行量化分析，精准定位知识薄弱点和能力缺失项。大家选取典型试题、优秀答卷及问题卷例进行现场展示，从微观层面深入分析学生的思维过程与作答习惯。全体教师围绕核心问题，畅所欲言，分享各自的教学心得与困惑，在思维碰撞中凝聚集体智慧。

活动过程

　　活动在教研组长罗梅娣老师的主持下，其他5位教师按以下环节有序、高效地展开集体备课活动。

1. 整体回顾，数据呈现： 备课组长首先对五六单元的教学重点及期中检测的整体情况进行了回顾，通过平均分、及格率、优秀率及各大题得分率等数据，宏观展示了年级的学业水平，使老师们对教学现状有了清晰的认识。

2. 分项解读，精准诊断

本次集体备课重点分析了字词掌握、句型转换等内容的失分情况。发现学生在多音字、形近字的区分以及特定语境下的词语运用上存在混淆。大家一致认为，需在日常教学中加强随文识字与归类比较练习。

还聚焦课内阅读与课外阅读。课内阅读反映出部分学生对关键信息的提取和整合能力不足；课外阅读则暴露出审题不清、答题不规范的问题。对此，老师们提出要加强“圈、画、批、注”等阅读方法的指导，强化答题规范的训练。

针对期中习作“我的同学”，分析了学生习作中普遍存在的“观察无序、描写空洞、缺乏真情实感”等问题。讨论认为，下阶段应结合单元要素，强化观察顺序的指导和优美词句的积累与运用。

3. 经验分享，策略共研：组内几位经验丰富的教师分享了她们在字词巩固、阅读兴趣激发和习作指导方面的成功做法，如利用“生字开花”游戏巩固词汇、创设情境进行片段仿写等，为年轻教师提供了宝贵的借鉴。

4. 共识达成，计划制定： 经过热烈讨论，教研组就下一阶段的教学改进措施达成共识：

（1）夯实基础： 每日开展“课前三分钟听写”，每周进行易错字词滚动复习。

（2）强化阅读： 推行“一课一得”阅读策略训练，利用《同步阅读》拓展阅读面。

（3）突破习作： 开展“我是小小观察家”系列实践活动，将生活体验与写作紧密结合，鼓励学生我手写我心。

活动感悟

　　本次集体备课，不仅是一次质量的“体检”，更是一次思想的“洗礼”。我们深刻认识到以下三个问题。

（1）数据背后是学情： 每一分失分都指向一个具体的知识漏洞或能力短板，教学必须从“凭感觉”走向“凭数据”，真正做到对症下药。

（2）团队智慧胜个人： 在交流中，我们互相启发，许多个人难以解决的问题在集体的智慧下迎刃而解，感受到了“1+1>2”的教研合力。

（3）教学相长无止境： 分析学生的过程，也是反思自身教学行为的过程。我们需要不断学习，更新教育理念，改进教学方法，才能更好地陪伴学生成长。

活动寄语

　　“道阻且长，行则将至。”教学质量的提升非一日之功，它需要我们沉下心来，精耕细作。愿我们三年级语文组的每一位成员，都能以此次分析会为新的起点，将思考转化为行动，将策略落实于课堂，用我们的专业与热忱，点亮每一个孩子的语文之光，让他们在字词句篇的海洋中快乐徜徉。

结束语

　　一次复盘，是一次智慧的凝聚；一次远航，是一次崭新的开始。本次质量分析会圆满落幕，但我们追求高效课堂、提升教学质量的脚步永不停歇。相信在全体三年级语文教师的共同努力下，我们定能携手并进，再谱教学新篇！

文字整理：李艳

审稿：罗梅娣