童趣的美篇

童趣

劳动与美术课程融合：黄岗小学特色课程建设的实践与探索（与荣誉结合的写法）

摘要：本文聚焦黄岗小学劳动课程与美术课程融合实践，依托学校“全国教育系统先进集体”“山东省教育系统先进集体”等荣誉背后的教育理念与实践积淀，从课程设计、实践活动、融合路径策略及效果评估反思等维度展开阐述，展现特色课程建设对学生全面发展及学校内涵式发展的推动作用，为中小学特色课程建设提供可借鉴范式 。

关键词：劳动课程；美术课程；课程融合；特色课程建设；中小学内涵式发展

一、引言

在基础教育课程教学改革持续深化的当下，特色课程建设成为中小学突破传统教学藩篱、实现内涵式发展的关键引擎。黄岗小学凭借“全国教育系统先进集体”“山东省教育系统先进集体”等荣誉所彰显的教育实力与创新基因，积极探索劳动课程与美术课程融合路径，打破学科壁垒，为学生搭建起全面发展的多元平台，其探索实践对解码特色课程建设逻辑与路径极具样本价值 。

二、劳动课程与美术课程融合的背景与意义

（一）背景分析

单一学科教学难以适配学生全面发展诉求，劳动教育锻造实践能力与责任感，美术教育涵养审美与创新力，二者融合能激活课程活力、赋能学生成长。黄岗小学作为“山东省中小学课程实验基地”“新教育实验学校”，以荣誉为契机，主动突破传统教学边界，成为教育改革浪潮中的先行者，为同类学校蹚出融合新路径 。

（二）融合意义

1. 促进学生全面发展：劳动中感知美，艺术创作中体悟劳动价值，助力学生实现德智体美劳全面进阶。如种植与艺术创作融合，让学生既懂耕耘艰辛，又能用艺术诠释劳动感悟。学校获评“侯咽集镇教育工作表现突出集体”，正是对学生全面发展培育成效的有力佐证，劳动与美术融合精准契合荣誉背后的育人旨归 。

2. 增强学习兴趣：跨学科学习模式打破学科隔阂，激发学生学习热情。劳动 + STEAM 课程让学生在实践中融合多学科知识，黄岗小学“菏泽市创建学习型组织先进单位”的荣誉，恰与这种激发学习动力、构建学习型生态的探索相呼应 。

3. 培养创新能力：劳动与美术融合创造多元实践场景，驱动学生创新思维与问题解决能力成长。课程创作中，学生将劳动体验注入美术作品，绽放独特创意。学校“创新型班组”建设，为课程融合中的创新实践营造氛围、提供组织支撑 。

三、黄岗小学劳动与美术课程融合的实践案例

（一）课程设计与实施

1. 《画葫芦》校本课程：关联校本农耕博物馆与水浒文化开发，涵盖种植前除草翻耕、种植实践思考及葫芦创作全流程。学生采摘葫芦后，经去皮、晾晒、上色等环节，创作出十二生肖、二十四节气等系列作品，在习得劳动技能同时，借色彩搭配、图案设计融入文化元素，实现劳动与美术深度交融。学校“山东省中小学课程实验基地”的平台优势，为校本课程开发提供资源与实践沃土 。

2. 《捏泥巴》校本课程：包含选泥、加工泥、藏泥及创作环节，以项目式学习驱动学生搜集信息、解决问题，如制作鲁西南农家院，学生历经资料搜集、设计绘制、协作捏制、展示评价阶段，留存乡村记忆、厚植家乡文化认同。这一实践，是学校践行“新教育实验学校”理念、深耕特色课程的生动注脚 。

（二）劳动 + STEAM 课程开发与实施

黄岗小学探索劳动 + STEAM 课程，引导学生在劳动实践中跨学科学习，如种植活动里，用数学知识测间距、借科学知识探生长规律、以美术知识设计标识牌、凭工程思维搭灌溉系统，实现多学科素养协同提升。学校依托荣誉积累的师资与资源，为跨学科融合课程开展筑牢根基，以课程创新诠释荣誉价值 。

（三）实践活动与效果

1. 种植活动：学生参与除草翻耕、播种收获全流程，体悟劳动苦乐，习得珍惜、互助等品质。教师引导学生以种植见闻为素材开展艺术创作，产出《听老爷爷讲过去的故事》等作品，这些育人成果，成为学校荣膺“全国教育系统先进集体”的实践注脚 。

2. 劳动过程中的艺术创作辅助：劳动中拍照积累创作素材，提升学生摄影与审美素养；学生以美术知识参与学校文化设计，建设《泥巴博物馆》《葫芦博物馆》，成为课程融合成果展示与实践教学阵地，也为“山东省中小学课程实验基地”增添实践展示窗口 。

3. 美术创作与劳动技能指导融合：美术课堂上，教师既授绘画技巧，又引导融入劳动技能与传统文化。绘制农作物时，先让学生了解种植知识，再指导美术表达；劳动中引导学生观察审美元素并反哺种植设计。此模式呼应“创新型班组”教学探索，推动教学模式迭代 。

4. 成果展示与评价：学校定期组织劳动成果与美术作品展览，借成果分享激发学生创作热情，还构建多元评价机制。凭借荣誉积淀的经验与资源，学校以科学评价为课程融合深化蓄力 。

四、劳动与美术课程融合的路径与策略

（一）融合路径

1. 课程内容整合：整合劳动与美术课程内容，打造跨学科主题。如种植融入美术创作、美术引入劳动技能指导，“山东省中小学课程实验基地”为课程整合提供研究实践条件，助推跨学科课程迭代 。

2. 教学方法创新：运用多媒体、户外写生等多元方法激发兴趣，户外写生让学生以美术呈现劳动场景。作为“新教育实验学校”，创新教学方法是践行新教育理念的必然之举 。

3. 实践活动拓展：开展校园植物养护、蔬菜拍卖、社区服务等活动，如劳动果实拍卖助力公益、社区服务培育社会责任感。这些实践成为学校获评“侯咽集镇教育工作表现突出集体”的有力支撑，以行动彰显教育担当 。

（二）实施策略

1. 教师培训：强化培训提升教师跨学科教学能力，通过专业培训、案例研讨等，助力教师成长。学校借荣誉积累的资源平台，为教师发展赋能 。

2. 家校合作：构建家校共育机制，借亲子劳动、家庭创作比赛等增进互动。学校凭教育口碑（荣誉体现），易获家长信任，推动家校协同 。

3. 社区资源利用：联动文化馆、农场等拓展实践场景，如与社区农场合作开展种植与艺术创作。“菏泽市创建学习型组织先进单位”的号召力，助力学校整合社区资源、构建协同育人体系 。

五、融合效果评估与反思

（一）效果评估

黄岗小学以作品展示、成果汇报、问卷调查等多维评价，直观呈现学生艺术进步、学习态度，收集反馈优化教学。学生兴趣提升、家长认可的调研结果，与学校荣誉所反映的社会认可形成呼应 。

（二）反思与改进

针对艺术创新不足、安全隐患等问题，学校制定创意竞赛、安全教育等改进举措，为不同能力学生定制发展路径。以荣誉为鞭策，持续优化课程融合实践，锚定高质量育人目标 。

六、未来展望

（一）深化课程融合

未来，黄岗小学将依托荣誉积淀的经验资源，引入更多跨学科元素，强化教师培训与科研，完善家校社共育，为学生提供更优质融合教育，持续引领课程融合深化 。

（二）拓展应用领域

除校内深耕，学校将借“全国教育系统先进集体”的示范力，把融合成果拓展至社会公益、校企合作、校际交流，以成果辐射推动区域教育资源优化 。

（三）注重学生个体差异

尊重学生差异，定制个性化课程模块，助力学生发挥特长、实现价值。以育人育全人的使命担当，呼应荣誉背后的教育责任 。

七、结语

劳动与美术课程融合是教育改革重要向度，黄岗小学的实践，借系列荣誉彰显的育人实力，在学生全面发展与学校内涵式发展中成效显著。未来，学校将持续深化融合、拓展领域、关注个体，为中小学特色课程建设与教育强国建设注入动能，以行动诠释荣誉担当，书写教育创新新篇章 。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育艺术课程标准[M].(2022年版)，北京：北京师范大学出版社，2022:2 - 122