促进学生思维发展的课堂教学方式变革——营小综合组师徒同课异构

营小教育集团 康婷婷

　　为推动课堂教学方式变革，促进学生思维发展，近日，营小综合组开展了师徒同课异构活动。三组师徒以同一课题为载体，实现双向赋能：师傅示范引领，彰显教学深度；徒弟创新实践，注入鲜活思路。通过多元教学设计的碰撞与融合，优化教学策略，激活课堂思维张力，助力教师专业成长，最终实现以教促思、以学提能的育人目标。

体育学科

　　南琳伟与刘雪微师徒，聚焦水平二三年级“综合体能”，秉持“全情景、全体验、全比赛”实践教学理念，通过协同备课、精准施教，以趣味化、科学化学练激活课堂，助力学生强健体能、夯实运动根基。

　　南琳伟老师以“户外研学闯关”为主线设计情景教学，融合地域资源与体能训练：大青山步道跑台阶锻炼下肢力量与耐力，马鬃山滑雪折返跑提升速度与敏捷，莫尼山小镇八字绳强化反应与协作，库布齐沙漠滚垫子增强核心稳定。教学各环节紧扣地域特色，将体能训练嵌入真实户外场景，让学生在探索自然与人文景观中主动参与，既达成综合体能目标，又感受地域魅力，培养规则意识与团队精神，实现研学体验与体能提升的双向赋能。

　　刘雪微老师本次授课的内容是水平二三年级体能大单元收官课--综合体能，以科学的课程设计与清晰的育人目标，为学生打造了一堂兼具趣味性与实效性的体能训练课。

课程内容紧扣教学重难点，40 分钟环节设计层层递进。热身阶段，“赛车手训练营” 情境巧妙融合音乐律动，学生手持体能圈完成慢跑、前踢腿跑、侧身滑步等动作，在模拟开车场景中激活身体，为后续训练筑牢基础；学练环节创新设计 “城市小巷”“立交桥”“高架桥” 三大接力赛，借助魔术贴组合体能圈，让学生在小组协作中练习跳跃、位移等动作，针对性解决动作衔接不流畅问题；游戏比赛环节 “越野赛” 进一步强化体能。通过情境、比赛激发兴趣，分层指导兼顾差异，还融入体能知识讲解，既提升学生灵敏、协调等素质，又培养安全意识与团队精神。

音乐学科

　　音乐学科杨帆、翟晓鑫师徒，聚焦一年级教材《其多列》，以激发学生兴趣为导向，设计互动式、体验式教学活动，让学生在欢乐氛围中感知音乐韵律，培育音乐核心素养。

　　杨帆老师讲授的《其多列》以“走进哈尼族”开篇，视频初识民族风貌、“进山热身”趣味律动、节奏游戏激活氛围，接着《其多列》的欢快旋律响起。师生们在聆听音乐情绪，节奏读词、跟琴唱谱中，读懂哈尼族小朋友“快快来”的邀约，拓展演唱时还加入人声模仿竹竿敲击的创意伴奏，让捡树叶、吹竹筒的劳动场景更鲜活。课程尾声，哈尼族舞蹈《竹鹇》的欣赏环节，将哈尼族热爱劳动、能歌善舞的文化底色，以视听交融的方式印在孩子们心中。

　　翟晓鑫老师讲授的《其多列》一课，以云南哈尼族民歌为核心展开教学。教学中，翟老师先以56个民族文化导入，结合视频介绍哈尼族，再通过三次分层聆听，引导学生感知歌曲速度情绪、统计“其多列”（哈尼语“快快来”）出现次数并理解歌曲大意。学唱环节采用节奏读词、难点突破、自学与师生合唱结合的方式，后续组织学生乐器创编，以小组合作形式开展乐器伴奏等多元表演，最后师生互评。

道德与法治

　　道德与法治学科塔娜、白娟娟、闫晓璐师徒组，围绕“正确认识广告”课题开展同课异构，以差异化设计思路为抓手，通过多元教学视角与实践路径，精准培育学生核心素养，提升课堂育人实效。

　　塔娜老师的授课内容是《正确认识广告》第二课时，塔老师以学生核心素养培育为导向，设计立足生活实际，紧扣“是否信广告、是否跟风买”的真实困惑，以熟悉广告与购物经历为切入点化解抽象认知，按“感知魅力→发现问题→学习方法→实践运用”的逻辑层层递进，引导学生形成理性消费认知，同时有机融入法治知识与勤俭节约价值观，实现知识传授、能力培养与育人目标的统一。

本课亮点突出，通过“广告对对碰”“大卖场挑战”等趣味互动情境避免说教，让学生主动参与其中；选取贴近学情的熟悉广告案例与真实购物经历，引发情感共鸣、激发表达欲望；以“知识学习—实践运用”的闭环设计达成高效知行合一，助力学生快速掌握广告辨识与理性消费技巧，提升核心素养。

　　白娟娟老师以四年级上册《正确认识广告》一课为载体，课堂设计紧扣“信息万花筒”单元核心目标，以“认识广告—探究功能—实践创作”为主线层层推进。导入环节用“呼和浩特高原蓝莓”的真实认证案例和趣味“广告先生”形象，瞬间点燃学生兴趣；活动一通过“找广告、读广告、议广告”的互动任务，结合生活场景化素材，让学生直观区分商业广告与公益广告，发现广告“无所不包”的特点；活动二聚焦广告功能，从央视广告费用数据切入，引导学生理解广告“传递信息、提高知名度、劝说购买”的核心价值；活动三更是将课堂推向高潮，以助农直播为任务驱动，让学生结合蓝莓的生态优势、品质特点，分组创意构思广告词、模拟直播带货，实现知识的学以致用。

整堂课实现了“生活化、活动化、思维化”的深度融合：从学生熟悉的广播、朋友圈、杂志等隐藏广告场景入手，拉近知识与生活的距离；通过小组合作、情景模拟等多元形式，充分调动学生参与热情；最后延伸出了解《广告法》、辨别生活广告等实践任务，形成“认知—探究—应用—拓展”的完整学习闭环。

　　闫晓璐老师以“找身边人—识守护者—表感恩情”层层递进，通过故事分享、图片和视频展示、辩证思考等活动，引导学生感知家乡人和自己的亲密关系。教学风格亲切自然，紧贴学生生活实际，善于挖掘身边素材，注重情感共鸣，让学生在温暖体验中学会感恩，充分体现了以生为本的教学理念。

　　本次综合组师徒同课异构教研活动以“多元异构、共研提质”为核心，师徒围绕同一教学主题，立足不同教学视角与切入点深耕课堂。在共磨教学设计、共研课堂实践的全过程中，双方充分交流教学思路、碰撞思维火花，既实现师傅引领示范、徒弟创新实践的双向赋能，又通过差异化教学策略的优化融合，破解教学困惑、拓宽育人思路。

我们将以此次活动为契机，进一步深耕课堂教学实践，通过持续深化教研赋能，助力教师锤炼专业本领、提升教学实效，让课堂成为激活学生思维潜能、促进核心素养发展的优质平台，切实达成教研提质与育人增效的双重目标。

图文：综合组

初审：康婷婷

复审：芦 佳

终审：薛明浩