<p class="ql-block"> 情商是什么？可能很多人并不真正理解，但是大多数人也知道情商高的人更适应这个社会，情商高的人更容易成功，情商高的人领导智商高的人。可是什么到底是高情商呢？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> ↓ <p class="ql-block">小小杨是这学期从另一所幼儿园转园来的孩子，当初来入园时，妈妈只说了两句话。第一句是要去一个孩子人数少的班级。第二句就是：“我家孩子情商很高，别看他只不到五岁，但他有七八岁孩子的情商。”孩子正式入园后，表现有些活跃。老师并没有过多的在意，只认为这是孩子的天性，活泼一些也正常。可随着孩子熟悉了环境之后，他开始有了各种各样的表现，破坏班级的规则，老师组织集体活动，班级的孩子们都围坐一起，他站在前面手舞足蹈，乱蹦乱跳，大喊大叫，扰乱整个的秩序，带动班里几个本就活跃的孩子跟着他往地上躺，到处跑。他最喜欢的是讲脏话，吃饭时间，他故意说要拉屎在小朋友的头上，拉在桌上，一边说一边哈哈大笑，会骂人SB，就如一些成人的口头禅带脏字的他也随口就来。一旦老师去管理他时，他就会更加得意地去讲，阻止他的一些行为时，他会可怜巴巴地说着：“好疼！”装可怜。揭穿他时，他又会表现出来很乖巧的样子，往身上去贴，说好话，比爱心。再者就冲着你萌萌地笑，有意的扮可爱。有时他也会很懂事的样子，搬个椅子过来让你坐，说几句暖心的话。可能这些行为，在家长的眼中就认为孩子情商高，当老师反馈孩子的情况时，家长并不接受。如果小杨与其他小朋友发生冲突，只要小杨没有受伤，其他孩子受伤，家长都不在乎。可是如果小杨有一点伤，家长就会为此纠着不放，甚至质疑老师的三观。小杨在集体当中并不是很合群，他会一个人溜到一边去玩，班级老师随机拍活动的视频发到班级群，家长看到小杨在一边，就觉得老师没有关注他，为此责怪老师。</p> ↓ <p class="ql-block">当我们去认真观察过他的行为，对他有了更进一步的了解时，就知道他的这些表现的背后是一种讨好的行为，并非是高情商的表现；当他做错事情，表现出这样的一些行为时，家长会因为他的这种“乖巧”“可爱”“可怜”所蒙蔽，反而会觉得他家的孩子情商高从而放弃对他的管教，这又让他尝到了甜头，更加会利用这些招数来逃避错误，承担责任；另一种原因是引起关注，当他出现一些恶作剧的行为时，无论是引起别人的反感或是哄笑，他就会更加得意与兴奋，因为此时他吸引了众人的关注。其次是他的父母对他的关注并不多，但又希望孩子受到更多的关注，所以他们又会担心孩子受到冷落，被忽略，因此对于老师寄予了极高的期待，而小杨所缺的恰恰是父母的爱与关注。</p> ↓ <p class="ql-block">那真正的高情商是什么呢？在这个年龄的孩子所应有的行为是什么呢？</p> ↓ <p class="ql-block">第一就是对自我的情绪认知与表达能力，有一定的自控能力，能分辨出哭，笑、生气、害怕、失望等基本情绪。能分辨清情绪对应的事件与感受；能基本说清楚自己的需求，不做激烈的情绪表达，比如发脾气，打人，破坏物品，扔东西。（稳定的情绪）</p><p class="ql-block">第二就是对他人的情绪有感知，通过他人的表情、语言、动作感知他的情绪是高兴、喜欢或厌恶，烦恼、生气等，并做出适当的关心、体贴等行为去安慰他人。（关系的建立）</p><p class="ql-block">第三是对自我行为的管理，能分清什么场合要做什么事情，遵守一定的规则，不打扰不影响别人。（社会适应）</p> ↓ <p class="ql-block">情商是需要后天培养与发展的，最大的影响情商发展是家庭，来自父母双方给予的家庭环境，和谐的关系，亲子的互动，父母的待人接物处世的态度等等，这些潜移默化的影响至深。</p> <p class="ql-block">日期：20251126 星期三 多云转晴</p>