<p class="ql-block"> 站在陌生的讲台前，面对着素未谋面的学生，这一刻的紧张与期待，正是教育最本真的模样。这是一次特殊的教学之旅——作为市直教师赴县域高中执教视导课，从接到任务到站上讲台，我与这些学生唯一的交集，就是此刻的目光交汇。</p> 精心准备，为未知的相遇 <p class="ql-block"> 周末的书房，思绪与初稿一样杂乱。面对“素未谋面”的学生，我困在了自己的思维里——直到周一，一份以教师主讲为核心的课件雏形方才落定。思路是顺了，可我深知这远远不够：流畅的讲授，能否转化为学生真实的收获？课堂的主角，究竟应该是谁？</p><p class="ql-block"> 周二的集体备课，因此成为了一场“及时雨”。我将这份尚显“自我”的设计在本班课堂初次展示后，同事们一针见血：“这里是不是可以交给学生？”“那个环节，能变成一次小组探秘吗？”我们围绕着一个核心问题反复打磨：如何将教师预设的“讲案”，彻底转化为学生主动参与的“学案”。</p><p class="ql-block"> 这个过程，远不止是环节的增减，而是一次教学重心的彻底转移——从追求自我讲授的流畅，转向谋划学生活动的有效。当最终的设计将“解码专家”的角色真正交到学生手中时，我才感到，我们为这场未知的相遇，准备好了最珍贵的礼物：一个真正属于学生的课堂。</p> 团队智慧，最坚实的后盾 <p class="ql-block"> 回望这段备课历程，最令人感动的是团队给予的温暖支持。语文组的同事们倾囊相授，从"给学生预留更充分的思考时间"到"让小组讨论更加开放自主"，每一个建议都凝聚着教育智慧。正是这些宝贵的意见，让最初那份青涩的教学设计逐渐蜕变，最终绽放出集体的光彩。</p><p class="ql-block"> 我们始终相信：一份凝聚团队智慧的教学设计，自有其强大的生命力。即便面对完全陌生的学生，即便在全新的教学环境中，好的教学设计就像一颗充满生机的种子，无论落在怎样的土壤里，都能生根发芽，开出绚丽的教育之花。</p><p class="ql-block"> 这段经历让我深深体会到：教育的路上，个人的思考或许会遇见瓶颈，但团队的力量永远是最坚实的依靠。正是因为有了这样的支持，我们才能在专业成长的道路上走得更加从容，更加坚定。</p> 真实课堂，最美的相遇 <p class="ql-block"> 课堂伊始，热烈的讨论中浮现出一个令人意外的发现——学生们对“小说三要素”这类基础概念竟如此陌生。这个突如其来的“教学危机”，恰恰成为本节课最真实的起点。</p><p class="ql-block"> 面对这一情况，我没有刻意设计活动，而是直接告诉学生：“小说有三要素——人物、情节、环境。”随后简要阐释了它们各自的作用，并区分了情节中的开端、发展、高潮与结局。这些看似朴素的提示，如同在迷途中点亮的路标，为学生们混沌的文本理解指明了方向。</p><p class="ql-block"> 最令人欣慰的，是见证学生眼中的神采从茫然渐至清明。当他们开始自觉运用这些方法解读文本，当他们的回答逐渐触及文章的肌理与灵魂，我深切体会到：这些必要的补充并非打断课堂节奏，而是在学生最需要的时刻，为他们搭建起思维的支架。</p><p class="ql-block"> 正是在这样的教学相长中，我们共同完成了一次真正的文本探索。这段经历让我更加坚信：最好的教学不是按部就班，而是随势而导；最美的相遇不是完美无缺，而是在真实的困惑中，师生共同寻得答案。</p> 教育感悟，珍贵的收获 <p class="ql-block"> 这堂课让我真切地认识到：一个教师的教育信念，不是在教案中写就的理论，而是在与学生的每一次真实互动中生长出来的智慧。当我们放下对完美流程的执着，真诚倾听每一个不同的声音，用心呵护每一次大胆的尝试，教育最本真的美好就会自然绽放。</p><p class="ql-block"> 感谢市教科所组织的这次视导活动，让我与县域高中的师生们完成了这场跨越陌生的温暖对话。感谢我的团队，是你们毫无保留的支持，让这次教学探索成为可能。教育的道路漫长，我们始终怀着敬畏之心，在探索中前行，在反思中成长。</p><p class="ql-block"> 这堂“素未谋面”的课，将成为我教育生涯中一枚珍贵的印记。它时时提醒我：最好的教育，永远发生在师生真诚相遇的每一个当下；最成熟的教育观，就藏在我们回应学生每一个眼神的细微选择里。</p> <p class="ql-block">感谢宁宁印发资料</p> <p class="ql-block">感谢最美举钟人芊里</p> <p class="ql-block">感谢晓华老师指导</p> <p class="ql-block">感谢可亲可爱的语文组同事们</p>