<p class="ql-block ql-indent-1">2024年12月4日，一场“健康小课堂”生动开讲。孙老师手持小熊手偶，以“没力气、不想吃蜂蜜”的状态导入，引发幼儿对“午睡好处”的好奇。</p><p class="ql-block ql-indent-1">观看动画时，教师在关键处暂停提问，引导幼儿对比“小熊不午睡没力气”与“睡午觉后开心玩滑梯”的差异，直观感知午睡的重要性；健康卡片对比环节，孩子们通过观察“不午睡头疼”“睡醒跑步”的画面，清晰理解“好好午睡身体棒”的道理，纷纷主动分享自己午睡后“能玩玩具”“能画画”的经历。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“我的安静午睡时间”模拟游戏中，孩子们轻轻走到小床旁，躺好、盖好小被子，闭上眼睛模拟午睡，在亲身体验中学习正确的午睡行为，课堂氛围温馨而有序。最后的“午睡小约定”分享与贴纸发放，进一步强化了幼儿“好好午睡”的积极意愿。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">课后，评课环节有序开展。听课教师们对本节课给予了高度评价：动画与模拟游戏的运用，精准贴合小班幼儿认知特点，有效吸引幼儿注意力；健康卡片对比鲜明，帮助幼儿快速理解午睡好处；“午睡小明星”贴纸的激励的方式，有效调动了幼儿的参与积极性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">同时，大家也提出了改进建议：可增加小组分享形式，减少幼儿在模拟游戏中的等待时间；对内向幼儿需提前沟通，鼓励其主动分享“午睡小约定”；针对抗拒午睡的幼儿，需加强一对一的个性化引导。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">评课结束后，备课组继续开展深度研讨，聚焦课堂生成与教学改进展开交流。</p><p class="ql-block ql-indent-1">孙老师分享了课堂实施中的细节与困惑，重点探讨了“如何更好地关注内向幼儿与抗拒午睡幼儿的个体差异”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">老师们结合评课建议，共同梳理出改进方案：下次活动将优化环节设计，采用小组轮流模拟的方式减少等待；提前与内向幼儿沟通，鼓励其参与分享；活动后通过手偶互动的方式，对抗拒午睡的幼儿进行一对一引导。大家还就“如何将课堂所学延伸到日常午睡环节”展开讨论，明确了“每日午睡小明星评选”“午睡好处儿歌传唱”等延伸措施，形成了完整的教学闭环，助力幼儿将“午睡有益”的认知转化为自觉行为。</p>