<p class="ql-block ql-indent-1">2024年11月28日上午，孙老师手持“闹闹”手偶，以活泼又任性的语气吐槽“不想睡午觉，想玩积木”，瞬间引发幼儿共鸣，孩子们纷纷主动分享自己不想睡午觉的理由。</p><p class="ql-block ql-indent-1">分段讲述故事时，教师通过PPT画面对比，引导幼儿清晰感知闹闹“从拒绝午睡到愿意午睡”的转变，在提问与模仿中，孩子们自然而然学说“我还想玩积木”“午睡起来有小点心哦”等简单对话。“模拟午睡小场景”游戏环节，孩子们分别扮演“小朋友”和“老师”，亲身体验从“抵触午睡”到“主动午睡”的过程，在互动中深化对午睡益处的理解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最后的“午睡小约定”环节，孩子们主动贴上贴纸，大声说出“我要像闹闹一样，好好睡午觉”，抵触情绪逐渐化解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">课后评课环节，大家一致认为，本节课的亮点十分突出：手偶情境导入精准捕捉幼儿心理，快速引发共鸣；角色模拟游戏极具代入感，有效帮助幼儿学说对话、转变态度；“午睡小约定”贴纸的运用，强化了幼儿的积极意愿。</p><p class="ql-block ql-indent-1">同时，也提出了针对性改进建议：完整讲述故事时可增加“指认PPT里的积木/点心”等小互动，提升注意力易分散幼儿的参与度；对抵触情绪较强烈的幼儿，需更深入挖掘其抵触原因，加强个性化引导。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孙老师详细分享了课堂实施中的感悟，重点探讨了“如何更好地关注个体差异，帮助每一位幼儿接受午睡”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">老师们结合点评建议，共同梳理出改进方案：后续将在完整讲述环节增加细节互动，同时设计“分享我的午睡小期待”环节，让幼儿主动表达自己对午睡的想法，拉近活动与生活的距离。大家还就“如何联动家长，共同培养幼儿午睡习惯”展开讨论，明确了家园共育的具体措施。此次研讨不仅解决了当前教学中的困惑，更为后续午睡相关活动的开展提供了清晰思路。</p>