【育路有恩，逐光而行】“很好”和“相信”

晚炊 Jane

美 篇 号 / 52506520

文 / 晚炊 Jane

图 / 教师交流园地美友圈

在我的求学路上有一位好老师，他是我的语文老师，他个子不高，其貌不扬，但却是我非常难忘的老师。

中学时我性格敏感又内向，却酷爱文学和写作。语文老师教学有一个特点，这个特点让我对他印象深刻，这么多年记忆犹新。

我记得他之前和之后的语文老师，对于学生的作文或是考试成绩，做得再好也是一个轻描淡写的“可以”，甚至我语文模考考了全县第一，有位语文老师也是一句“还行，继续努力”。而对于我的每一次出彩，他却不吝言语，极尽溢美之词。让那时候身无长物、内向社恐的灰姑娘般的我倍感温暖。

他会当着全班同学的面朗读我的作文，并细致地分析我的遣词造句，让大家都向我学习，这令腼腆的我受宠若惊。他从不吝惜赞美和鼓励，他的口头禅就是“很好”。到现在我还能回忆起他说这两个字时的语气和表情。那是一个老师对他得意的学生全然的认可和信任，如冬日暖阳般让人受用无穷。

直到我毕业、上大学、工作，我也像当年的他那样成为了一名光荣的人民教师。我继承了语文老师的衣钵，对我的学生也是极尽溢美之词。甚至本来完成得不那么理想的学生，我都略带夸张地夸奖他们。虽说有句话叫“盛名之下，其实难副”，但是我见到的更多的结果是学生们为了“名副其实”而悄悄努力去改变。

我不光学会了老师当年的口头禅“很好”，还会说“我相信你一定会…”这个句式。这个模式让很多本来顽劣的学生有了突飞猛进的转变。信赖可以创造美好的境界，而老师的期待就是把学生点石成金的金手指！

何以如此？学了心理学之后，我在其中找到了答案：罗森塔尔效应指教师对学生的积极期望能促使学生行为朝预期方向发展的心理现象。其核心机制在于教师通过语言、态度等非直接方式传递期望，激活学生潜能并形成正向反馈循环。

我终于悟到了我的语文老师当年的苦心孤诣，原来他是用心理学来“套路”我。想到这里，我不禁哑然失笑。如果这算套路，那么让这种套路来的更猛烈些吧！如果这样的老师那么可爱，那么这样的老师再给我来一打！

自从我当了老师之后，我就更加明白为什么当年的那位语文老师那么受学生欢迎了。雅斯贝尔斯的那句“教育就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”已经被说烂了，但真正理解并且去实践这句话的又有几人？我的语文老师算一个，而我，当然也是这么做的。

这里，想到了多年前，我在一所幼儿园做幼师时发生的一件事情。当时带的是小班，班里一个最小的孩子总是哭闹，因为太小有分离焦虑，所以还不会吃饭，速度很慢，每次都是需要老师帮忙喂。班里另外一位老师性子有点急躁，看她每次吃饭都慢吞吞吃到最后，一下子怒了：“吃饭每次都是拖到最后，慢得要死！”

小女孩被老师突然凶神恶煞的样子吓哭了，那个老师再怎么喂她都不敢也不肯吃了。老师气得把碗往桌上一扔，说：“哭哭哭，就知道哭！你要哪个老师喂你找她喂去！”可怜的小女孩抽泣着捧着饭碗蹒跚地缓缓向我走过来，她红着小眼睛和小鼻头，流着泪眼巴巴望着我，歪歪摇晃着走向我的小模样，我真的，当时感觉就是心要碎了。

她平时非常黏我，有什么事情总喜欢找我，像个我的小尾巴。我当时对那个老师心里是有意见的，但我的意见保留了。我心想：“如果这个孩子是你家孩子，她在幼儿园遇到你这样的老师，你心里什么感受？”将心比心换位思考一下。

教育是一个良心事业，没有耐心，没有爱心，如何做教育？有时候爱会生出怜悯之心，看到学生的不易，想要呵护。也许有的老师会说，现在的社会竞争激烈，就是要对学生严厉些，多给学生挫折教育。但我认为，多给学生关爱，他才更有力量去面对将来的风吹雨打。

有人说：教育孩子，就像牵着蜗牛散步。我深以为然。不要太心急，不要揠苗助长，用一腔热忱耐心的等待呵护一朵花开，这是每一个老师的必修课。

希望我们的学校多一些喜欢说“很好”的老师，喜欢说“相信”的老师，用爱心和耐心去肯定，去鼓励，去信任，去呵护。教育之路，任重道远，与诸君共勉。