静观童趣 读懂成长

盐城市大丰区南阳幼儿园

阅读是一场遇见，

打开一扇窗，

领略别样的风景，

走进孩子的内心，

助力孩子们的成长。

　　为促进教师成长，丰富教师专业内涵，打造深度学习型教师团队，引导教师能够更好地倾听儿童，理解儿童，促进儿童的成长。

2025年11月25日，大丰区南阳幼儿园教师围绕《观察--读懂与回应儿童》，开展了好书共读、共学、共研系列活动，通过个人学习与集中交流相结合的形式，进行有针对性、指导性地学习理论、提升专业、更新观念，在书香弥漫的氛围之中体验了一场心灵之旅。

书目简介

　　书中结合一线教师的具体观察案例，详细回答了“为什么观察、如何观察、观察什么、如何应用观察”等问题，告诉读者观察与评价儿童是幼儿教师必备的基本专业能力，也是幼儿教师自我反思、自我成长的重要途径。只有全面观察、科学真实地评价儿童，了解儿童的已有经验、当前兴趣和发展需求，才能寻找到儿童学习和发展的下一步，并作出适宜的回应。

在观察中解答教育的命题

　　带着书中的启示，管园长组织老师们结合各班幼儿的年龄特点与班级实际，在观察中探索、在实践中反思，渐渐找到了属于自己的答案。

　　·主持人：

观察幼儿是读懂他们的前提。从《观察:读懂与回应儿童》中可知，幼儿语言表达有限，行为是内心的直接体现——哭闹可能是焦虑，重复堆叠积木或许在探索空间。

观察需在自然情境中进行，比如游戏时记录幼儿的互动方式、遇到困难的反应。不用刻意干预，像看孩子如何解决争抢玩具的问题，能发现其社交能力；留意涂鸦时的专注度，可了解兴趣点。通过观察，才能精准回应需求，比如给社交退缩的孩子创造小群体互动机会，这是因材施教的基础。下面请各位老师结合自身实践和感想分享自己的观点。

分享一：为何观？如何观？——让观察成为理解的起点

　　·龚佳蓓老师：

观察是把握幼儿发展的根基，能透过外在行为捕捉其背后的成长需求、兴趣点和学习特点，为精准教育提供依据，避免成人主观评判。

观察到幼儿反复开关柜门，可能发现其对“开合”这一机械原理的探索欲，而非单纯“调皮”，进而提供不同开合方式的物品（如带锁的盒子、折叠凳）支持其认知发展。

　　·张曼老师：

书中强调客观记录（如具体动作、语言）、聚焦细节（眼神、手部动作）、结合情境（周围物品、独处还是同伴在旁），避免预设结论。

幼儿独自在角落画画时，不急于贴上“不合群”标签，而是记录“幼儿C选了红色蜡笔，在纸上反复画圈，偶尔抬头看同伴游戏，又低头继续画，画完把纸揉成团扔掉”，后续分析其表达需求或社交意愿发展水平，再针对性引导（如提供更大画纸邀请同伴合作，或询问“你画的圈像什么呀”鼓励表达）

分享二：观什么？——捕捉幼儿成长的“关键信号”

　　·徐玲老师：

观察幼儿可从多维度入手，结合《观察：读懂与回应儿童》及实际来看，核心包括这些方面：

比如行为表现，像小班幼儿玩积木时，是独自重复堆叠还是尝试合作搭建，能看出社交萌芽；情绪表达也关键，有孩子总攥紧拳头拒绝参与活动，可能是对陌生环境的焦虑，而非“任性”；还得看认知与学习方式，中班孩子反复把水从不同容器倒来倒去，实则在探索容积，这是其特有的探究行为。

　　·葛婷婷老师：

结合书籍与实际，观察幼儿可聚焦四方面：1.游戏表现：如积木游戏中看其认知、问题解决能力（例：幼儿通过换积木稳地基）；2.社交互动：如与同伴相处时的表达、协商能力（例：幼儿主动请求加入游戏或默默哭泣）；3.生活自理：如吃饭、穿衣等场景中的能力与独立意愿（例：幼儿自己尝试倒牛奶）；4.语言与表达：包括口头表达及肢体、绘画等非语言信号（例：幼儿用画画配合点头表达想法）。核心是透过具体行为，关联其能力、需求与发展状态。

分享三：观后如何行？——让观察成为支持的桥梁

　　·甘楠楠老师：

可将观察结果转化为教育行动：依据观察到的兴趣点设计活动，如幼儿对昆虫着迷时，组织自然探索活动；针对发展短板提供支持，如发现幼儿握笔困难，增加串珠等精细动作游戏。

同时，通过观察把握个体节奏，对慢热幼儿多给予等待，对活泼幼儿提供表达机会。还需结合观察调整环境，如幼儿频繁争抢建构材料，可增加同类玩具数量，让观察成为个性化支持、环境优化和活动设计的依据，精准促进幼儿发展。

　　·樊红梅老师：

结合观察促进幼儿发展，关键是从观察中读懂他们的需求和兴趣。比如看到幼儿总在角落画花草，就知道他们对自然感兴趣，可提供更多植物绘本或户外观察机会；发现幼儿搭积木时因失败发脾气，先认可他们的情绪，再悄悄递上不同形状的积木引导尝试，既帮他们平复情绪，也推动问题解决能力发展。这样基于观察的回应，能让支持更贴合幼儿的成长节奏。

分享共读“新感悟”

　　每一次共读，都是一次思想的碰撞。老师们通过线上分享的方式，诉说彼此阅读书籍后的感悟。

小班组

教师：徐 玲

教师：葛婷婷

中班组

教师：张 曼

教师：龚佳蓓

大班组

教师：甘楠楠

教师：樊红梅

　　此次阅读分享活动，不仅是一次专业成长的机会，更是我园不断追求卓越教育品质的重要体现。

一路书香，一路成长。我们要适宜放慢脚步，细心观察，认真思考，将理论和实践相结合，秉承从“儿童视角”出发，在生活中，游戏中，去观察、去读懂，去回应。唯有书香能致远，让阅读成为一种习惯，在下一个章节中，让我们有更深的思考……