阅读·启迪·成长——小濠涌小学教师“悦”读分享会（第七期）

斗门镇小濠涌小学

　　2025年11月24日，小濠涌小学第七期教师读书分享会如期举行。俗话说：“教育是一场温暖的修行”。在教育的长河中，教师既是引路人，也是同行者。一次思想的碰撞，一场智慧的分享，让我们共同邂逅教育的温度与深度。

周德兴 《不抱怨的世界》

　　我们为何总是抱怨？工作太忙，压力太大，生活太累……殊不知，抱怨如同阴霾，遮蔽了我们发现美好的双眼。

周德兴老师从 “无意识的无能” 到 “有意识的有能”分享中告诉我们：当我们停止抱怨，学会用宽容与积极的心态去面对一切，我们便为自己点亮了一盏心灯，不仅照亮了自己，也温暖了身边的人。不抱怨是一场心灵的觉醒，教育者拥有阳光的心态，才能将光芒照进学生的心田。

潘仁建 《给小学数学教师的建议》

　　潘仁建老师研读了《给小学数学教师的建议》一书后，对数学课堂有了更深刻的认知——数学不是枯燥的公式，而是思维的体操。真正的数学课堂应该是以生为本的，课堂的中心永远是学生；数学还应该在做中学，即在游戏、小组合作与探究中激发学生的学习兴趣，点燃智慧；更应该是思维至上的，老师传递的不仅是知识，更是启迪智慧、完善人格的力量。

总之，让数学变得“好吃”（有趣）又“营养”（有价值），是每一位数学教师的追求。

廖景亮《A leaf falls》

　　廖景亮通过《A leaf falls》这首诗的教育隐喻告诉我们：当杂乱的字母被拼凑成 “叶子掉落”（A leaf falls）” 和 “孤独”（loneliness），我们仿佛看到了每一位教育者的缩影。

我们站在讲台上，有时会感到孤独，但我们依然拼尽全力进行“光合作用”，只为滋养“树上的果实”——我们的学生。教育的最后一课，是引导学生理解 “万物归一”（ONE） 的法则：个体的奉献，终将融入一个更宏大、生生不息的循环。

黄文朝《教学七律》

　　黄文朝老师通过阅读《教学七律》对一年级数学教学最大的感悟是：教师在教学的过程中应耐心等待，给学生思考的时间。就像等待一年级的孩子用小棒慢慢摆出算术的答案。

作为教育者，我们不仅仅要传授知识，更要为每个学生提供一个良好的成长环境，让他们能够自己思考，自由发展。 用已知解释未知，让知识在旧土中发新芽。

邝丽愉《每个孩子都需要被看见》

　　邝丽愉主任阅读了《每个孩子都需要被看见》一书得出结论——看见，是唯一的答案。 “关系就是一切” ，当孩子出现问题时，我们看到的往往是行为，而问题的根源，常常是 “关系” 的缺失。不良的亲子关系，会导致孩子走向同伴导向、网络成瘾。维系关系，需要我们 “看见” 孩子内心的需求，给予 “无条件的爱” ，吸引他们的目光。

作为家长，我们重视的应该是亲子关系本身，而非一时的行为或成绩。 这份“看见”的力量，同样适用于师生之间。

黄传慧《增广贤文》

　　那些流传千年的俗语箴言，为何至今仍熠熠生辉？——因为它们智慧密度高，句句戳中人心；适用性强，能为现代困惑提供朴素答案；浓缩了历经千年验证的处世箴言，直指人情事故与生活本质。

黄传慧老师指出：读这些经典，让我们在浮躁中守住一份清醒，于纷繁中悟得处世的分寸，明了世事的规律。

莫永耀《做一个学生喜欢的老师》

　　莫永耀主任通过阅读《做一个学生喜欢的老师》总结出感想——教育不是“管”出来的，而是“引”出来的。

老师应是点燃火把的引路人。课堂，是师生共同的探险，作为老师，应该放下权威，与学生平等交流，拉近师生距离 。

　　本次分享会内容丰富，从个人心态管理到课堂教学实践，从亲子关系到师生关系，再到传统智慧的现代价值，为所有老师提供了多维度的深刻启发。

这场阅读的盛宴从未停止，愿我们都能在教育的修行路上，停止抱怨，心怀智慧；看见学生，也被学生看见； 用永不熄灭的热情，去守护每一次成长的可能。

编辑：潘仁建

照片：潘仁建

美篇：潘仁建

初审：林雯慧

终审：谭雪芳